学习内容
17．石头书（第1课时）                  上课时间：    月    日
学习目标
1、学会本课10个生字，认识4个二类字，认识多音字“壳”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容，初步知道“石头书”的含义。
学习重难点
重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：理清课文的脉络。
学  习  过  程
复备栏
一.学情调查
1.读了课题，你有什么想法？
2.给多音字选择正确的读音。
地壳(qiào  ké)    好奇(hǎo 　hào)    埋藏(cáng  zàng)
贝壳(qiào  ké)    好看(hǎo　 hào)    宝藏(cáng  zàng)
3．正确、流利地朗读课文。
二.学习板块（一）
(一)合作探究-----初读课文，自学生字。
学习引导
1.默读课文，对照课后生字表画出课文中的生字，小组合作、交流读准字音和字形，组词。
2.查字典并联系上下文理解词语。
勘探  奇怪  聚精会神  足迹  矿物  地壳  刨根问底
3.书写生字：    　
重点书写：勘  探  叔  矿  刨
（二）展示交流：
1.小组赛读生字表、第2项词语。（互评）
2.汇报理解词语情况。
3.小组派一同学上黑板展示写字，看谁写得又正确又美观。
三.学习板块（二）
（一）合作探究----细读课文，理清课文脉络。
学习引导：
1.组内自读课文，互相做做小老师，读顺句子。
2.弄清课文脉络，思考：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
①勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
②勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
③川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
3.小组再读课文，说说主要写了什么事？
（二）展示交流：
1.课文分几大段，说说大意。
2.按小组分段读课文，说说自己对石头书的理解。
四、达标检测 
1.课后2题生字描红。
2.扩词。
怪 (      )  (      )  (      )  (        )
矿 (      )  (      )  (      )  (        )
迹 (      )  (      )  (      )  (        )
3.读句子，再用带点词语造句。
①川川好奇地问：“叔叔，你在看什么？”
  好奇——                                                         
②石头是一本很特别的书。
  特别——                                                         
五、总结提升 
1.同学们要正确、流利、有感情的朗读课文，要注意把川川和磊磊的好奇心情读出来。
2.勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，勘探队员到底干什么呢？请同学们做好下节课的预习。
学习内容
17．石头书（第2课时）                  上课时间：    月    日
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、品析课文，了解有关化石的知识。
3、鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
学习重难点
重点：品析课文，了解有关化石的知识。
难点：鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究。
学  习  过  程
复 备 栏
一、学情调查 
1.听写词语（课后3题）。
2.选择合适的量词填空。
块    册  幢    片    串    座
一（  ）石头      一（  ）密林        一（  ）楼房
一（  ）高山      一（  ）足迹        一（  石头书）图书
3.分小组读课文。
二、学习板块（一）
（一）合作探究---细读课文1-11自然段
学习引导，小组探讨：
1.勘探队员趴大石头上聚精会神看着什么，川川看见了是什么样的态度？            　
2.勘探队员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
　（从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
3.读了课文后，你知道石头上的“字”指的是什么？“画”指的是什么？
4.川川和磊磊听了勘探队员叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
5.川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较“奇怪”与“好奇”。   
（二）展示交流
1.每个小组选一同学选择一个问题回答。（小组互评）
2.重点展示石头上的“字”指的是什么？“画”指的是什么？
3.小组赛读1-11自然段。
三、学习板块（二）
（一）合作探究----细读第12-14自然段
学习引导
1.读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
2.“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
3.川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？
（二）展示交流 
1.各小组在组内读和讨论的基础上回答问题，谈学习的收获。
2.你知道到了哪些知识？你有什么想法？
3.课文12-14自然段朗读竞赛，小组互评。
四、达标检测 
1.按照课文内容填空：       
①“我在读书呢。”叔叔笑着说。这里的书是指              ；“读书”是指              。
②这本“书”上有        和       。“字”指      、      、      和            ；“画”是指          。
③看懂了石头书上的“字”和“画”，就可以推测           的变化，还可以发现地下的                 。
五、总结提升 
1.我们读了“石头书”，懂得了石头里蕴藏了很多知识。在大自然中，还有许多和“石头书“一样的事物，等着我们去探究，我们应努力学习，将来去揭开哪些奥秘。
2.我们要多读科普作品，积累身边的科学知识。
学习内容
18．小稻秧脱险记（第1课时）                  上课时间：    月    日
学习目标
1、学会本课10个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
学习重难点
重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：理清课文的脉络。
学  习  过  程
复备栏
一、学情调查
1、认读下列词语。
拼命　  蛮不讲理  　喷雾器　  纷纷　  一拥而上　
大夫  　收拾        争吵  　 除草剂    气势汹汹
2、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？
二、学习板块（一）
（一）合作探究——认读生字词
学习引导（1） ：
1、借助拼音自由认读生字。
2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍（借助工具书查出 “没、倒”的另一个读音并组词，记在生字表旁边 ）
3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）
学习引导（2）：
1、自由认读下列生词：
拼命　  蛮不讲理  　喷雾器　  纷纷　  一拥而上　 
大夫  　收拾        争吵  　 除草剂    气势汹汹
2、组长带读，再个别正音。
（二）展示交流
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2、小组比赛读生词。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——正确、流利地朗读课文
学习引导：
1、标上自然段序号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2、同桌互读互查，注意正音。
3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
（二）展示交流
可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段。
四、学习板块（三）
（一）合作探究——品读第一、三自然段，了解课文主要内容。
学习引导：
1、先看看文中的插图，再大声朗读第一、三自然段，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？（你仿佛看到了什么？听到了什么？）
2、从这些语句你感受到什么?
（二）展示交流
把你的感受与同桌交流交流。
五、学习板块（四）
（一）合作探究——生字的书写
学习引导：
1、自由书空“险、欺、吵”3字的笔顺。
2、同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？
3、组长范写，组员再描红这3个生字。
（二）展示交流
比一比，看谁写的最美观。
六、达标检测
1、分角朗读。
2、描红。
七、总结提升
1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？（引导：课文内容、学习方法等）
2、还存在哪些问题和疑惑？把它记在你的书上。
学习内容
18．小稻秧脱险记（第2课时）                  上课时间：    月    日
学习目标
1、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
学习重难点
重点：知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害。
难点：有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
学  习  过  程
复备栏
一、学情调查
1、听写词语，巩固生字词。
2、小稻秧遇到什么样的危险？是怎样脱险的？
二、学习板块（一）   
（一）合作探究——自读课文1自然段。
引导（1）：
1、用“——”线画出你认为自己有所体会的句子。
（二）展示交流
1、说说你画了哪些句子。
2、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？
　（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）
3、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思，并指导学生朗读）
4、有感情地朗读第一自然段。
5、面对这蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？
6、看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？同桌交流。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——自由练读第二自然段。
学习引导：
1、（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）
（二）展示交流
有感情练习读一二节。
四、学习板块（三）
（一）合作探究——品读第四自然段，学习第3——5自然段。
学习引导：
1、自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。
2、指名读第三自然段。
（二）展示交流
1、讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）
2、你见过除草剂吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（组长指名分别说）
3、投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）
  体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？
  想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？
  引读：一个洪大的声音——
　4、比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？
  a、你把房间收拾一下。
  b、这是专门用来收拾你们的。
　5、听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）
  组内分角朗读课文第三自然段。
　6、想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）
7、杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）
　杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）
8、齐读课文第3—4自然段。
五、达标检测
1、将下面词语补充完整。
气势（    ）（    ）  不（    ）分说 
（    ）不讲理        一（  ）而上
2、用下列词语造句：
纷纷----
激烈----
六、总结提升
1、学了课文，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？
2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？你愿意怎样地帮助它们？
教学反思：