化石告诉了我们什么教学设计1
一、教材分析
化石，是经过地质作用，保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物。一万个生物死亡后，大概只有一个有可能成为化石，它们是生物进化的重要证据，也是人类认识远古生物的重要线索，因此我们对进化的探究就从研究化石开始。 本课分为两部分：
第一部分：认识化石。要让学生了解什么是化石，化石有哪些种类。教材出示了一些具有代表意义的化石照片。其中，三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗体的化石;鸟的羽毛化石属于古生物遗物的化石。
第二部分：认识化石成因。教材以四幅图片解释了化石的成因，并安排了一个拓展活动：制作化石的模型。
二、学情分析
六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识校强;学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春前期，所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年级少了，但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，在教学中可以充分利用搜集到的信息，发挥他们自主探究的欲望。
三、教学目标
(一)过程与方法
1、运用多种方法查阅信息源，了解化石的有关资料。
2、利用已有知识与经验探究化石的成因。
3、制作化石模型。
(二)科学知识
1、知道生物是不断进化着的。
2、了解进化的历程、规律和趋势。
3、知道化石的成因。
(三)情感、态度与价值观
关注与进化有关的有趣问题。
四、教学准备
教师准备：化石实物、课件、各种资料
学生准备：橡皮泥、铅笔、树叶
五、教学重点与难点：
重点：知道什么是化石以及化石形成的过程。 难点：能根据收集到的证据做出合理的解释。
六、学习任务：
(一)、什么是化石及其形成过程
(二)、制作化石模型
七、检测工具：
(一)化石有(
)(
)( )( )(
)(
)等。
(二)什么是化石
第一部分：核心设计
八、教学过程：
A 激情导课
(一)导入课题：讲述导入
1、为什么现在看不到恐龙了呢?科学家是怎样了解恐龙的?对于化石你还有哪些感兴趣的问题?
2、诗人说化石是会说话的石头，今天我们一起来研究化石告诉我们什么。板书课题
课件一
〈〈设计意图〉〉：从以往对恐龙化石的了解入手，引出对其他生物化石的扩展认识。
(二)明确目标：
通过利用已有知识与经验探究化石的成因。并能制作化石模型。
化石告诉了我们什么教学设计2
教学目标
★认识9个生字和11个词语。认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。
★正确、流利地朗读课文。
★激发学生观察自然现象的兴趣。
教学重点
★认识9个生字和11个词语。
石头书 ★正确、流利地朗读课文。
★激发学生观察自然现象的兴趣。
教学难点
★朗读课文时注意句子的节奏和语气。
★正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“粗心大意的人总也看不见”等句子的意思。
教学过程
一、谈话导入
1.教师板书：大自然的语言，齐读课题。
2.师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，
二、初读课文内容。
1.借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确。
2.再读课文，标画出生字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。
3.分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。
4.电脑出示生字;让学生读一读。
5.电脑出示词语：请学生读一读。
语言 化石 告诉 发现 说话 人们
镶嵌 山巅 汪洋 那是 这是 蝌蚪 逗号 粗心大意
6.学生选择1个或2个或几个词语练习说话。
7.同桌同学互读课，相互正音。
二、精读课文内容，朗读指导。
1.指名读课文，大家听听从大自然的语言中听出了什么?(学生说明小节的内容，就学习哪段内容。)
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