新时代新青年——谈在祖国发展中成长
作者：韩昊鹏［北大附中高三］
来源：《作文通讯·高中》 2018年第10期
今天， 众多2000 年出生的同学走进高考考场。18 年间，我们见证了祖国的蓬勃发展，自己也成长为青年。身处新时代，作为在祖国发展中成长起来的新青年，我们应当立鸿鹄志，做实干家。
中国青年说 苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”立鸿鹄志，是志存高远、心系天下。昔有周恩来“为中华崛起而读书”， 这样远大的志向犹如启明星一般指引着他一步步前行，最终才能有今日的“十里长安盛世繁华”；今有潘建伟26 岁拜见导师时立志要在中国建成世界一流的量子科学实验室，为此，博士毕业后他毅然回国，带领他的团队一起奋斗近二十年，完成了“墨子号”量子科学实验卫星升空、“京沪干线”量子保密通信工程等重大项目。由此观之，立鸿鹄志，犹如在遥不可及的远方点亮一盏明灯，它指引我们在层层迷雾中不断向目标靠近。
然而，志向是远大的，现实是残酷的，如果不能在遥望远方时走好脚下的路，便永远不会抵达远方。个人如此，民族亦如此。中华民族伟大复兴的梦想绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。因此，我们每个人都应做实干家，在确立志向后，付诸实践。袁隆平为他那“解决中国十三亿人的温饱问题”的理想，头顶
烈日，在全国各个农场做地毯式搜寻，终于发现了对于杂交稻研究有重大意义的天然杂交稻； 黄敞带领他的团队在大山里潜心研究， 几十年如一日， 最终使得中国在航天微电子领域取得突破……无数这样的例子告诉我们：每一项伟大成就，都是靠脚踏实地、一点一滴干出来的。
立鸿鹄志，是为梦想埋下一颗种子；做实干家，便是以辛勤汗水为甘露，灌溉、滋养这颗种子不断生长，最终开出灿烂的花朵。从2000 年至今，祖国取得了无数伟大成就：创造多项世界纪录的港珠澳大桥、打开人类探索宇宙之门的FAST 射电望远镜、完全依靠自主创新研发的大飞机C919……作为在祖国发展中成长的新青年，我们应当立鸿鹄志、做实干家，将青春梦融入中国梦，为实现中华民族伟大复兴的梦想助力！
名师点评
本文紧扣“立鸿鹄志，做实干家”来论说新青年之于新时代的作用， 观点清晰， 素材丰富，语言流畅。但可惜未能从事件中清晰概括出新时代的特点， 也未能呈现新时代之于新青年的意义， 若能对新时代特点加以阐述， 并分析时代对个人的意义，文章立意会进一步提升。
（朱倩）
记叙文题目解读
自2015 年高考北京卷大作文实行“二选一”的方式以来，议论文和记叙文双轨并行的格局延续至今。关注时代主题、紧扣社会发展脉搏是北京卷一以贯之的命题特，记叙文题目的命制自然也不例外。2015年《假如我与心中的英雄生活一天》高唱英雄赞歌，剑指甚嚣尘上的历史虚无主义；2016 年《神奇的书签》针对“快餐”时代的浮躁阅读，弘扬“爱读书、读好书”的主题；2017 年《共和国，我为你拍照》在开启全面建设社会主义现代化国家新征程之际，引导考生展望中华民族伟大复兴的辉煌前景。
2017 年10 月，习近平总书记在党的十九大上指出：“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。”这一战略定位，把生态文明建设提到了前所未有的高度。2018 年北京卷记叙文题目便紧扣这一时代话题，引导考生关注生态文明建设，共创优美生态环境，体会人与自然和谐相处之道，站位高远，视野宽广，依然体现了北京作为国家首都应有的境界与情怀。
议论文通过分析事理来阐明观点，而记叙文则通过讲述故事来表现主题。因此，考场上选择记叙文写作的考生在下笔成文前，务必思考两个问题：讲述一个怎样的故事？ 故事表现什么主题？ 既为考场写作，题目总或多或少会对故事内容及表现主题有所限制，审读这些限制性条件，在划定的舞台上翩然起舞，才能赢得一片喝彩。与前三年一致，今年北京卷的记叙文依然是命题作文，因此，构思此文，我们就先从破题说起。
“绿水青山图”———
“绿水青山”可描绘包含绿水青山的优美自然生态环境，例如塞罕坝风光、京郊美景、桂林山水等；也可取其比喻义，以喻体比本体，描绘人和自然和谐共生，例如三沙岛水下珊瑚礁、可可西里藏羚羊等。
“图”，可实可虚，可大可小，既可指绘制的具体图画，例如美院学生仿照北宋王希孟《千里江山图》绘制当今时代的《绿水青山图》；也可指展望的生活景象，例如守林人以梦为马，种树巡山， 发誓再现记忆中绿水青山的美好图景。此外，“图”既可以是被欣赏的客体，例如令城市孩子返乡惊叹的故乡美景、假期出游欣赏的五岳风光；也可以是被创建的对象，例如采参人长白山种参还愿、伐木工人转业守护山林。既为记叙文， 必然需要记叙事件的变化发展； 既取名为“图”， 也必然需要展开图景的具体描写。有记叙，文章才有波澜；有描写，文章才能生动，二者缺一不可。
今年北京卷记叙文题目在命题形式上依然承继传统，不仅在故事内容指向上具体清晰，也明确地告诉考生故事所表现的主题，即“人与自然和谐相处”。主题是记叙文的灵魂，故事的构思设计应该为表现主题服务。因此，在写作中，无论是记叙的事件，还是描写的图景，都应紧紧围绕“人与自然和谐相处”展开。当然，过往的错误、当下的争执、对未来的担忧都可入文，但若笔墨集中于此，恐难合题意。另外，考生对主题的理解也存在高下之分、天壤之别。如果只停留于自然美景的展现而缺乏人与自然的互动，怎称得上“和谐相处”呢？ 假若只有人类对自然一厢情愿地奉献， 或者自然对人类既往不咎地给予，又如何算得上“和谐”呢？ 因此，“和谐”必定是双向的。人类热爱、珍视脚下的土地，土地总不会亏待人
类；把青春留给绿水青山，绿水青山也定能让梦想结出硕果。人类与自然在互动中共生、共融、共进，才是真正意义上的“和谐相处”。
美国著名未来学家丹尼尔·平克在《全新思维》中向我们展示了引领未来的六种基本能力，其一便是故事力，即用贴近的故事解释抽象的分析，使人易于理解，使物脱颖而出。近一个世纪以来，重分析的思维模式和生活方式指引着社会发展，但如今，这一情况正在悄然发生变化。正如认知学家罗杰·尚可曾言“人生来就理解故事，而不是逻辑”，讲故事是人类的天性，人类也更习惯于通过故事来获知意义。每位考生的经历、性格、兴趣各不相同，并不一定都喜欢并善于分析说理， 那何不另辟蹊径，尝试去挖掘自己讲故事的能力呢？此处更有一番天地，等待你来开拓！
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