2014-04治学之法
“四度”去品评文章。
（2）教给学生批改作文的具体方法。教学生从“立意构思、选材组材、行文结构、语言表述”几个大的方面去审视文章。如，选材的真实性和普遍性、典型性怎样区别，材料组织的严密性和连贯性怎么看，立意的高低怎么理解，语言的规范、简练、优美、流畅怎样品，要求学生必须细读三遍以上，方可动笔修改。同时对错别字、病句的修改做些硬性规定，让学生分三步走，一改，改错别字、病句；二评，用眉批，总批评句、段、文的优与劣；三谈，谈读过此文后的感受，谈写作的得失和写作规律，让批改人总有话说，总有事做。
（3）明确自改互评的基本程序。首先是让学生按文章评改的内容要求进行自评自改，接着在小组内互评互改，交流后写好评语，然后推荐出一至两篇的点评样文。最后是教师批改点评，挑选出讲评的典型范文。
（4）实施学生自改互评的教学方法。教师在指导学生自改互评作文时可以运用方法。一是示例修改法，即通过典型的样文进行修改点评，多项互动交流，给学生示范评改作文的方法。二是典例点拨修改法，即通过学生典型的样文分析原因和修改点拨，传授给学生批改文章的方法。三是讲座修改法，即通过举办讲座，专门给学生讲授批改文章的理论与方法。
2.出示范文，师生共赏
（1）佳作赏析。利用一节课，老师、学生共同参与作文讲评。一是学生讲评。印发每次挑选出的样文佳作和等次样文，每次选几名学生，谈自己作文的构思、写作过程，并谈谈自己本次写作的得失。每小组让一至二名写作能力较强的学生讲评每个等次的样文，展示他们批改作文的成果，让大家分享他们的心得体会，从中得到教益。也注意选一些写得一般的学生来宣读，使这些学生觉得自己也有奔头而产生写作兴趣。其发言人要向全班报告本组讨论的情况，既总结出带有普遍性的问题，又提出解决问题的方案。如果学生的评改完成了教师所规定的内容和达到了预定目标，教师要给予充分的肯定和鼓励；如果学生的评改还有欠缺或学生提出的问题自己无法回答时，教师可通过追问、引导、启发或者再给时间讨论，直到达到目的为止。二是教师讲评。先公布各个等次的人数以及第一等次的名单，然后分析各个等次的优缺点，并拿一些范文来讲解自评、互评、师评之间的异同，帮助学生提高评价能力。在第一等次的作文中选一至二篇较佳的作文出来，供同学鉴赏。教师的点评重点在挖掘学生作文中的亮点和指出缺点，总结写作规律。
（2）范文修改。在点评学生各等次作文的同时，可以进行范文修改示范。教师拿一些范文来讲解和点评其存在的不足和缺陷，提出修改意见，并把修改的范例呈现给学生，从而帮助学生提高评价能力和作文修改能力。
学生互动式作文评改是一种突出学生主体性作文批改形式，是一种对作文有效批改形式的探索，更是一种学生提高写作认识和写作能力的方式。我只希望我的探索，能给别人一些有益的借鉴。其实学生互动式作文评改是一个系统的工程，对学生综合能力的培养具有深远的意义和作用。语文教师可以放开思路，大胆实践。只有积极探索，勤于实践，才能到更有效的路子，使作文教学变得充满活力和情趣，使新课程改革收到预期的效果。
参考文献：
陈永明.钟启泉现代教学论［M］.上海：上海教育出版社，1999.
（作者单位广东省湛江市麻章区第一中学）•编辑鲁翠红
诗歌是中华文化的瑰宝，我们阅读过好多文质兼备的诗歌，不仅可以拓展自己的知识面，还能感受到祖国文化的博大精深，体会到诗歌蕴含的美丽和感情，了解诗歌的内涵。写诗歌可以开阔我们的眼界，陶冶我们的情操，提高我们的写作能力。那么，小学生如何才能写好诗歌呢？
一、阅读诗歌，感知诗歌的美
通过阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。我们可以通过教材的学习，阅读报纸、杂志和书籍，访问其他人等途径，搜集当地的民歌、童谣，也可以搜集关于诗歌的知识和故事，以加深对诗歌的
了解。搜集了的诗歌可以分分类，可以按诗人分类，可以按内容分类，可以按形式分类等，只要有利于阅读和记忆，哪种方法都是可取的。通过搜集和整理诗歌，我们初步了解了诗歌，接下来我们要认真阅读，了解诗歌大意，体会诗歌的特点，理解诗歌的思想内容和艺术特。
二、创作诗歌，感悟诗歌的美
教师要根据学生的实际情况，结合教材内容，教给学生写作诗歌的方法。（1）要有丰富的想象。想象是诗歌的翅膀，没有想象就没有诗歌。日常生活中的想象虽为我们写诗歌提供了一些素材，但这些只是我们对生活的零星感受，它反映的内容还不能构成一首完整的诗作。我们一定要在已有素材基础上，围绕诗歌的主题进行广泛、深入的想象，从而在头脑中绘出诗歌的整体画面，才能创作出灵动的诗歌。（2）要有一定的写作技巧。学生要在充分了解诗歌的特点基础上，掌握诗歌的写作技巧。如比喻、拟人、排比等修辞方法如何运用，怎样用凝练形象的语言来表达诗歌的意境等，要让学生品味内化，以便写诗歌时灵活运用。
三、欣赏诗歌，感受诗歌的美
欣赏诗歌的形式是多种多样的，要不拘一格，只要是有利于学生的理解和掌握，都是可取的。可以开个诗歌朗诵会，朗诵诗歌可以是搜集到的，也可以是自己写的，朗诵形式要丰富多样，个人朗诵、男女对诵、小组和诵，这样可以让学生了解和喜爱诗歌。可以合作编个小诗集，让学生看一看、评一评。可以
开展诗歌朗诵竞赛，竞赛一部分由教师准备，一部分由学生准备，通过竞赛激发学生对诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。
小学生写的诗歌总之，诗歌展示的是一个美丽的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋的无数珍宝，让学生在诗歌的百花园中尽情畅游，快乐成长。诗歌教学要循序渐进，学生写诗歌要由浅入深，由易变难。我们新时代的教育工作者要不断学习，与时俱进，勇于创新，诗歌教学才能取得事半功倍的效果。
（作者单位河北省丰宁县凤山中心校白营小学）•编辑鲁翠红
小学生如何写好诗歌
文/李金香
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