篇一：关于(guānyú)童年的现代诗
  篇一：写童年(tóngnián)的现代诗歌
  写童年(tóngnián)的现代诗歌
  一、爱之歌
  爱之歌
  〔德国〕黑塞
  我是一头鹿，你就是那小鹿， 小鸟是你，我就是那树， 太阳是你，我就是那白雪， 白天是你，我就是那梦。 夜晚，从我入睡的嘴飞出， 一只黄金鸟，飞向你， 歌声嘹亮，翅膀(chìbǎng)斑斓， 它对你唱一支爱之歌， 它唱着我给你的歌。
  二、?童年(tóngnián)的水墨画?儿童诗街头
  听不见马路上车辆的喧闹
  哪管它街头播送声高
  书页在膝盖上轻轻地翻动
  嘴角旁动着丝丝抹不掉的笑 阳光从脚尖悄悄爬上了膝盖
  也想着“黑旋风〞水战“浪里白条〞
  溪边
  垂柳把溪水当作梳妆的镜子 山溪像绿玉带一样平静
  人影给溪水染绿了
  钓竿上停着一只绿蜻蜓
  突然扑拉一声人影碎了
  草地上蹦跳着鱼儿和笑声
  江上
  像刚下水的鸭
  扇动翅膀排水戏耍
  一双双小手拨动着浪花你拨我溅笑声哈哈
  是哪个“水葫芦〞一下钻入水中 出水时只见一阵水花两对虎牙
  三、童年
  童年
  童年，
  睡在父亲的背上，
  躺在母亲的怀里。
  童年，
  骑在水牛的背上，
  躺在大地的心中。
  童年，
  是流逝的岁月，
  是岁月流下的记忆。
  童年，
  是故土的年轮，越长越大，
  我和故土都在长大。
  童年(tóngnián)，
  就像五彩缤纷(wǔ cǎi bīn fēn)的梦，
  醒来还是那样(nàyàng)明晰，让人回味无穷。
  童年(tóngnián)，
  就像五彩斑斓的珍珠(zhēnzhū)，
  串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。
  童年，
  就像放声歌唱的小鸟，
  带着无限的希冀展翅高飞。
  啊，
  童年呀童年，
  你似流水，一眨眼，滚滚向前。
  啊，
  童年呀童年，
  你似骏马，一眨眼，飞奔千里。
  童年的歌，
  童年的笑，
  童年的理想，
  童年的欢乐，
  ——烙印在童年的天幕上。篇二：童年的诗歌
  童年是人生中最美妙的光阴，在那时的年纪，世界中的一切一切，都是那样纯真无暇。那时候，每天的烦恼都是那样简简单单，每天的快乐，都是那样轻而易举。
  曾几何时，蓦然回首，开场思念那段童真的年华。那时的青草地上，还蹦跶着幼时扑捉过得蚱蜢，书上还鸣叫着的夏蝉。透过树叶看昔日的年华，那段悠闲的岁月，是人生中属于自己的童话世界。
  一、?忆童年?
  还忆少儿烂漫时，
  窗前知了共吟诗。
  放学路上追蝶戏，
  手把蜻蜓细品思。
  掏蛋树枝惊鸟唤，
  溪中垂钓也归迟。
  童心未泯真情在，
  谁解平头鬓染丝。
  二、?童年?
  夕阳映照下，
  绿茵上天真烂漫的欢笑；
  雪花漫舞里，
  狂欢中纯洁无瑕的牵手；
  桂花(guìhuā)嬉戏时，
  尘香里单纯(dānchún)捧手的追逐，
  溪水(xī shuǐ)翩然中，
  飘洒着清澈透明的笑语。岁月(suìyuè)如水轻轻地蒸发，
  童年(tóngnián)如金悄悄地沉淀。
  在世界的深处，
  童年焕发着光焰，
  遥遥地召唤
  三、?童年的记忆?
  童年的记忆，
  最美的光阴，
  旅程中的开心果。
  童年的记忆，
  生命的启蒙，
  心灵的纯洁水。
  记忆的点滴，
  时间被定格。
  收藏在回忆的仓库，
  留在生活放映室中。
  欣赏，
  回味。
  四、?童年的记忆?
  又到蝉鸣时
  书包，可以暂时放弃
  树荫下，看蚂蚁搬家的乐趣寻清凉
  是夏天最美的惬意
  将小脚探进凉凉溪水
  梦想遥远天空
  沙滩，与海的美丽
  那样的日子总是很快
  常常忘记回家的的归途
  夏夜，依偎着
  奶奶的蒲扇，摇啊摇
  竟把一轮明月赶进梦里
  五、?童年的期盼?
  几多期盼，
  几多思念，
  炽热的情愫燃烧着童年。
  曾经穿上小小的军服，
  把兴奋喜悦撒满校园。
  几经摔打，
  几经(jǐ jīnɡ)磨练，
  拼搏(pīn bó)才知道什么是困难。
  前途(qiántú)不都是一马平川，
  理想(lǐxiǎng)决不是蜜语甜言。
  几度惊喜(jīngxǐ)，
  几度狂欢，暴风雨过后便是艳阳天。
  童年的期盼终于实现，
  辉煌的岁月不会遥远。
  六、?六月，嫁接童年的梦?
  山环翠人家，蜿蜒小溪滋养
  远上寒山，出入石径，白云深处，长大曾经多么，多么地羡慕神笔，马良而如今，女儿的山水，花鸟
  端坐在河师大的画廊之上
  童年的梦，如芙蓉出水，紧随六月
  一天一天地葳蕤，一层一层地荡漾宝贝，你是父母精雕细琢地一件精品，嫁接着妈妈童年的梦想
  七、?我们的童年?
  从烤苞米花的机器开场回想
  想起我的童年
  她吃的奶油味苞米花
  与我曾在爆炸声中害怕而期待的苞米花不同她玩的是五颜六的橡皮泥
  与我曾玩的黑不溜秋泥巴不同
  她玩的是电动遥控的小汽车
  与我曾玩的砖头瓦块不同
  她玩的是一个个玩具娃娃与我曾追逐奔跑的小伙伴不同
  她在爸爸妈妈爷爷奶奶如众星拱月的保护下与我曾感受的爱与亲情不同
  在女儿的笑声里
  丝毫没有我童年的影子
  八、?童年的期盼?
  几多期盼，
  几多思念，
  炽热的情愫燃烧着童年。
  曾经穿上小小的军服，
  把兴奋喜悦撒满校园。
  几经摔打，
  几经磨练，
  拼搏才知道什么是困难。
  前途不都是一马平川，
  理想决不是蜜语甜言。
  几度惊喜(jīngxǐ)，
  几度狂欢(kuánghuān)，
小学生写的诗歌  暴风雨过后(guòhòu)便是艳阳天。
  童年的期盼(qī pàn)终于实现，
  辉煌的岁月不会(bù huì)遥远。
  九、?童年纯真?篇三：童年诗歌
  童年
    刘栎昀
  每个人都有童年，
  但童年在每个人的眼里都是不一样的。
  有的人眼里童年是有趣的，
  有的人眼里童年是美妙的，
  有的人眼里童年是灿烂的，
  在有的人眼里童年那么是烦恼的。
  但是在我的眼里童年那么是枯燥乏味的。 你知道我为什么会这么说吗？
  因为在我的童年中发生了许许多多的事。
  童年就像过家家，
  一转眼就过去了。
  我非常思念我的童年， 可惜时间一去不复返了。
  篇二：小学生写诗的感受
  让传统文化在校园开花、结果
  尊敬的各位指导，教师们：
  大家好！
  中华诗词文化博大精深，诗教是传承中华文化的根基，学诗不仅是掌握语言文字的根底，更是全面提升人才素质的必要途径。
  诗词可以育德、启智、怡情、养性。小学生多读诗文,并学着写一点诗文,对他们将来的成长一定会很有帮助的。我国有的高校已将诗词教育列入课程，以弘扬祖国优秀文化。本着这一认识，我在学生中积极开展诗词活动，让学生爱上诗词、诵读诗词，甚至会写诗词。
  一、扎根于“趣〞，让学生积累诗词。选择她们爱好的诗文,让她们多诵读、体味、欣赏、感悟, 培养她们的兴趣。诵读是一种传统的阅读方法,通过反复朗读到达纯熟的程度,注意眼到、
口到、心到。诵读有助于从作品的声律气韵入手,逐步加深理解和体验,体会其丰富的内涵和情感,到达潜移默化的目的。熟读而成诵,也有利于记忆、积累和培养语感。我常开展一些诗词背诵竞赛，以进步学生学习诗词的积极性。我经常诵读学生们积累的诗句，以让学生养成记录诗词的习惯。在教学中，我还常让学生们用绘画或表演来展现古典诗词描绘的场景，增加学生对古典诗词的鉴赏与感悟才能。
  二、立足于“仿〞，让学生初步学会写诗。写诗很难，但掌握了方法也容易。我从课堂出发让学生在学习古典诗词(shī cí)时理解诗词的一些根本知识，如押韵、平仄等；理解诗词的一些表现方法，如写景的方法，细节描写的方法等。我的要求并不高，从能写一两句开场，从只要押韵就行，能写出就行。不要疑心学生的才能，有些学生写的诗还真不错。在去年希尔盖杯诗词竞赛，我班学生一个获一等奖、一个获二等奖，今年博爱杯诗词竞赛又有两个学生获奖。
  三、扎实于“勤〞，让学生保持学诗的激情。指导写诗，并不是要让学生个个成为诗人。所以也不是非要系统地讲解深奥的诗歌理论，严格要求他们遵循什么章法、规律。更多地是引导学生走向生活，引导学生有一颗“诗心〞，将自己融入社会、融入生活学会去观察、考虑、
想象，从中学会表达。从鸟兽虫鱼、花草树木、日月星辰中，从春夏秋冬，从身边的景、事、物中，从回忆、想象和感受中，激发学生创作的激情。同时应该以欣赏(xīnshǎng)、赞许的目光面对，多一些宽容，要成认学生“初级阶段〞的存在。要尽可能地让他们在宽松的环境中尽情抒发。