第三单元  表内乘法（二）
■ 教材分析
本单元的内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握1～5的乘法口诀，回用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础；注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用两个乘法算式，为今后乘法交换律做好铺垫。本单元在只是内容和学习方法上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。
本单元学习内容主要包含：6、7的乘法口诀；8、9的的乘法口诀；整理与复习；综合与实践：赶场，这四个方面的内容。
本单元在编排中体现了以下几个主要特征：
一是：由具体情境引出乘法问题，写出乘法算式，编写乘法口诀。
二是：重视学生已有的基础知识和基本经验，促进学生对新知识的探究欲望，让学生在具体情境中操作、自主尝试，编写乘法口诀。
三是：重视乘法口诀的来源和意义的教学。.
四是：重视培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过本单元的学习，让学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源；熟记6～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算，这是本单元教学的重点。所以，在教学过程中，要通过具体的情景，引出乘法问题，学生通过动手操作、观察、探究、小组合作等活动，逐步掌握学习内容。让学生经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源是本单元的教学难点。突破难点的关键是让学生自主编写、合作交流完成。
■   教学目标
  1. 经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记6～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3.使学生会用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
  5.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
■ 重点、难点
重点
1.理解每一句乘法口诀的意义，明白6～9的乘法口诀的来源。
2.熟记6～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
难点
1.经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。
2.随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀相对有困难。
■ 教学建议
根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：
1.本单元的内容是在1～5的乘法口诀学习的基础上来学习的，要充分利用学习1～5的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习6～9的乘法口诀，赢尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。
2.为了更好地记忆口决，要把重点放在数目较大、容易混肴和比较绕口的口诀上。在训练时，赢注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
3.在独立思考的基础上，提倡合作交流。在教学中，要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，消弱每个人“再创造”的机会；要采取适当措施，有利于个性化学习和新意识的培养。
■ 课时安排
本单元共5课时完成教学。
            课题
          课时
      1.6、7的乘法口诀
          1课时
      2.8、9的乘法口诀
          1课时
      3.整理与复习
          2课时
      4.综合与实践：赶场
          1课时
        总计
          5课时
              第一课时：  6、7的乘法口诀
◆ 教学内容
      教材第29~30页例1、例2以及课堂活动 。学会6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
◆ 教学提示
本节课是学生在掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的，是乘法口诀的继续，也是今后学习8、9的口诀的基础。在学生熟悉的活动中，采用动手实践、自主探索与小组合作等方式，调动了学生的学习积极性。
◆ 教学目标
※  知识与技能：
      1.引导学生经历编口诀的过程，能出6二年级数学教案，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
      2.能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
※ 过程与方法：
          联系已有知识经验，理解6、7的乘法口诀的规律，初步培养学生的分 析综合能力。
※  情感、态度与价值观：
让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值 。      
◆ 重点、难点
  重点：熟记6、7的乘法口诀。
  难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法
◆ 教学准备
      教师准备:多媒体课件、磁性小棒
      学生准备:小棒。
◆ 教学过程
1、复习旧知，导入新课
1.教师：前面我们学习了1~5的乘法口诀，不知大家现在还想着吗？下面我们开火车背诵一下好吗？
（1）指名火车头开始
（2）集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们背的很熟练了，说明同学们学的很不错啊！
2、教师：我们口诀背的非常的熟练，能否会用口诀解决以下问题呢？（课件出示以下练习）
看算式，说口诀
3×5=  4×2=  5×3=  1×9=  3×4=  8×4=  6×4=  5×5=
（1）指名回答
（2）集体订正
（3）教师及时鼓励，并作重点强调：看到3×5这道算式，就会想到5×3这道算式，它们用的是同一个口诀“三五十五”。
3、教师：看来大家都对1~5的乘法口诀掌握的不错，这节课我们继续学习6，7的乘法口诀。
教师板书：6，7的乘法口诀
【设计意图：以开火车的形式背诵1~5的乘法口诀引入，这样既能提高学生学习的热情，又能集中学生的注意力，提高自信心。同时，通过这个活动，让学生到原有的知识基础，运用知识迁移，为下面学习新知做好铺垫。】
二、探究新知
课件出示例1。
1.教师：请同学们仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？.
（1）学生独立观察
（2）小组内交流
（3）指名汇报：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个      星期有7天。