一单元： 一单元：单元教学计划
单元教学内容： 单元教学内容：第一单元（解决问题） 单元教材分析： 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有： 运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减 法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 单元教学要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用 两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活 中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 单元教学重、难点： 单元教学重、 难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排： 单元课时安排：约 4 课时
第一课时
教学内容： 教学内容： 课本第 4 页例 1
解决问题
授课日期： 授课日期： 年 月 日 星期
教学目标： 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道 可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、 解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 教学重点： 初步理解数学问题的含义， 经历从生活中发现并提出问题、 解决问题的过程， 会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知 道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点： 教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备： 教学准备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学 生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学 生自由发言，提出问题。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择 的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该
怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内
交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在 解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6 交流：你是怎么想的？ 7、小结。 [设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主 解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解 答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第 4 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合 题目的具体内容，适当渗透思想教育。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决 我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 教学反思： 教学反思： （2）22-6+13
第二课时
教学内容： 教学内容： 期 课本第 5 页例 2 教学目标： 教学目标：
解决问题
授课日期： 授课日期： 年 月 日 星
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道 可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、 解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 教学重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高 解决问题的能力。 教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学难点： 教学准备： 教学准备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什 么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把 学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自 由发言，提出问题。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择 的板书：：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息：从图中你知
道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在 解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计 算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第 5 题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并到解决问题 的办法。 8、小结。 [设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主 解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第 2 题，让学生说明图意，明确
计算的问题后，让学生独立列式解 答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第 3 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括 号的使用。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决 我们生边的问题吗？ 五、课堂作业。
教学反思： 教学反思：
第三课时
教学内容： 教学内容： 期 课本第 8 页例 3 教学目标： 教学目标：
解决问题
授课日期： 授课日期： 年 月 日 星
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道 可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出
问题、 解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。 教学准备： 教学准备： 实物投影、跷跷板乐园图。
教学重点、教学难点： 教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题， 体会解决问题策略的多样性， 提高解决问题的能力。 教学过程： 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学 生仔细观察图。 3、 让学生观察画面， 提出问题。 教师适当启发引导： 跷跷板乐园一共有多少人？ 学生自由发言，提出问题。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的
兴趣。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择 的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可 以怎样算） 5、比
较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人， 只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）二年级数学教案2X8+3=19 交流：你是怎么想的？ 7、小结。 [设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主 解决。掌握用多种方法进行解答。 三、练习巩固，应用实践 ……
1、练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解 答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第 2 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解 答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学 生进行尊老的教育。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决 我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 教学反思： 教学反思：
第四课时
教学内容： 教学内容： 期 课本第 10、11 页练习二 教学目标： 教学目标：
解决问题（练习课） 解决问题（练习课）
授课日期： 授课日期： 年 月 日 星
1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。 2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。 3、培养学生收集整理信息的能力。 教学重点： 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。 教学难点： 教学难点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 教学准备： 教学准备： 实物投影、练习插图情境图。 教学过程： 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 前几节课我们已经学习了两步计算的题目， 并且知道了小括号的用法今天老 师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。
[设计意图]：：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作探索，巩
固新知 1、投影出示第 9 页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引 导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角 度发现问题、提
出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2、出示第 11 页第 3 题。学生观察后问：他们带 20 元钱买票够吗？你是怎么想 的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题， 又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。 3、完成第 4 题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学 生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。 4、完成第 5 题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。 算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）……
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学 生的思维。 三、课堂总结 通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边 的问题吗？ 四、课堂作业