二年级数学《除法初步认识》教案
教材说明
这一部分教材主要讲解求一个数里包含几个另一个数，使学生进一步认识除法的含义。教材安排了四个例题，先通过例4引入这种分法。使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这是另一种分法。然后通过例5的图画说明具体分的过程，并说明这种分法怎样用除法算式表示。再通过例6用圈一圈的方法，进一步说明分的方法。最后通过例7过渡到“求一个数里包含几个另一个数要用除法计算”。着重指出12块饼干，每3块分成一份，分成了4份，也就是说12里面有4个3，使学生进一步了解除法的含义。这里还注意用图表示分法，以便给学生形成正确的表象。
为了并使学生更确切地介绍这种分法的含义，在教科书的“搞一搞”和练中强化了实际操作。
教学建议
1、这部分内容可以用2课时展开教学。教学基准4～基准7，顺利完成练十三中的第1～5题。
2、一般来讲，学生对于“把一个数平均分成几份求一份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”这两种分法容易混淆。教学时，要结合学生的生活经验，通过实际操作，认识每一种分法，然后再进行对比和区分。在开始教学新的分法时，要着重通过实例说明这种分法，不要急于与前一种分法对比，以免造成混乱。
3、第43页例4的教法与第40页例1的教法基本相同，只是必须特别强调这种分法就是未知每份就是多少，头序分为几份。
4、教学例5时，可以把例题的插图制成教具或用实物演示（也可以同时让学生在教师的指导下来分）。教师先叙述题意，再引导学生出已知条件和问题，并问学生：每2个放一盘是什么意思？让学生明确每2个放一盘就是每2个分成一份。教师边说边用一只手拿2个桃，另一只手拿1个盘子，把2个桃放在盘子里；然后再继续分。通过演示，使学生清楚地看到把一个数量按照每几个一份来分的方法。然后再向学生指出，这种分法也要用除法计算。接着再结合分的过程说明算式的写法，桃子的个数“6”是要分的数，写在除号的前面作被除数；每份的个数是“2”，写在除号的后面作除数；分得的份数是“3”，写在等号的后面是商。还可以向学生提问“6÷2＝3”表示什么意思？使学生进一步了解除法的含义。最后，让学生打开书，
引导学生把第43页上分桃的图看明白。教学时，还要注意，这里还不是正式讲“求一个数里包含几个另一个数”的应用题，因此，算式中的单位名称暂时不要提。然后，可以让学生做“做一做”中的题，每次分完小棒，把算式写出来，还要说一说算式所表示的意思。
5、教学基准6时，可以把例题中的图改成在绒板上图形，边描述题意、边模拟。还可以同时使学生在书上把每2个苹果圈在一个圈里。接着问学生：一共圏了几个圈？8个苹果每2个分为一份，分为了几份？再使学生把算式写下全然，并讲出算式所则表示的意思。
6、求一个数里面有几个另一个数，这种数量关系学生理解起来比较困难。教学例7时，为了帮助学生理解，出示题目以后，让学生在书上把每3块圈在一个圈里。引导学生观察：12块饼干，每3块分成一份，一共分成几份，再看12里面有几个3。然后着重说明，把12个按照每3个一份来分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3。这种问题也要用除法计算。然后，可以让学生做相应的练习，以加深学生的认识。做完以后还要让学生说一说算式所表示的意思。
7、“搞一搞”中的题目，练时必须使学生先动手在书上圈一圈，再写下算式。然后还可以问学生：12个五角星每4个分为一份，分为了3份，那么12里面存有几个4？以增进学生对第二
种分法的认知。
8、关于练习十三中一些习题的教学建议
二年级数学教案 第1题，可以鼓励学生想要每幅图的意思，然后再率领学生在□里填入数。第（2）题，可以使学生单一制搞，教师特别注意巡查，对存有困难的学生展开个别辅导。
第2题，学生摆完并填出得数以后，还要让学生说一说每个算式所表示的意思。
第3题，必须特别注意先鼓励学生观测插画，动手圈一圈，再融合图旨在□里填上数。
第4题，是让学生通过练习，进一步巩固和加深对“一个数里面有几个另一个数”这种数量关系的理解。
第5题，就是存有多余条件的加法应用题。这样的题较通常的谋减数的应用题容易一些，还难与乘法题混为一谈，必须使学生动脑筋思索。
第6题，是供学有余力的学生练习用的，不作为共同要求。其答案是：10÷2＝÷5＝÷10＝1
教材表明
这一部分教材主要讲解把一个数平均分成几份求一份是多少，使学生初步认识除法的含义。教科书先通过例1让学生亲自动手分一些实物，明确“平均分”的含义。接着通过例2的图画使学生清楚地看到平均分的过程，直观地了解除法的含义，然后引出除法算式的读、写法。在此基础上，再通过例3用一幅集合图来表示这种分法，以便给学生形成这种分法的正确表象，然后说明除法算式中各部分的名称。
为了并使学生更好地认知这种分后法，在“搞一搞”和练十二中都精心安排一些实际操作题，使学生亲自动手挂一挂、分后一分、连一连，再写下乘法算式。然后，再建议学生讲出乘法算式所则表示的意思和各部分的名称，协助学生初步创建除的观念。
教学内容：
课本p14页例5，练三第4、5、6题。
教学目标：
1、在学生尚无的科学知识和经验的基础上，温故知新，稳步自学乘法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。
3、培育学生运用所学科学知识化解实际问题的能力。
教学重点：
认知掌控乘法算式则表示的意义，培育学生运用所学科学知识化解实际问题的能力。
教学难点：
认知掌控乘法算式则表示的意义和乘法算式各部分的名称。
教学准备：
情景图或课件等。
教学过程：
一、设置问题，鼓励参予
1、谈话，出示例5情景图。
（1）建议仔细观察，看一看须要化解什么问题？
（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？
（3）学生动手操作方式后教师课件模拟熊妈妈分后竹笋的过程，再列举算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用乘法算式去则表示？
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。
二、自学新知
1、认识除法算式各部分的名称。
（1）乘法算式中的三个数你能够帮忙它挑个名字吗？
（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、恳请学生对照算式与情景，说道说道算式中各数所则表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法
去排序？学生思索、比较、探讨。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用领域，增进认知
1、课本第14页的“做一做”。
（1）明确要求
（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报。
（4）小结。
2、挑战园地：
（1）练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）练三第6题：写下乘法算式。
说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图。
【设计意图】：设计形式多样，富于挑战性的练形式，使学生动手分后一分，圈一圈等活动，营造出来充满著生气和激情的自学氛围，满足用户孩子们顺利的欢欣心理市场需求，保持自学新知的兴趣。
四、课堂总结。
教学目标：
1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、使学生经历“平均分”的过程，在具体内容情境与课堂教学活动中明晰“平均分”的含义，掌控“平均分”物品几种的相同方法。
3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
教学难点：
掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
教法：
实践探索法和演绎概括法等教学法，在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力。
教学过程：
一、创设情境，感知“平均分”
1、情境导入，体悟“平均分”的.特点。
师：二（1）班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢？课件出示教材中的主题图让学生观察。
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