摘要：道德与法治是初中教育的重点课程，通过本课程的学习，一方面可以引导学生形成正确的道德观念，另一方面可以增强学生的法律意识。因此，基于学生个性的创新情境教学法可以营造生动、有趣的道德与法治情境，从而激发学生的学习兴趣和热情，引导学生独立思考，提高课堂教学质量，发挥道德与法治课程的教育价值。基于此，本文对生活情境在初中道德法治课堂中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：生活情景；初中道德与法治；作用
德育与法治教育是中小学教育的重要组成部分，如何提高德育与法治课程的效果一直是教师关注的问题。生活情景作为一种基于真实生活场景的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
一、生活情景在初中道德与法治课中的作用
生活情境教学具有以下特点:它可以将抽象的知识转化为具体的生活情境，使学生更直观地理解和应用道德和法治知识。生活情景教学强调学生的参与和体验，通过积极的参与，学生可以
更深入地探索和理解道德与法治的内涵和价值。此外，生活情境教学注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，在模拟情境中，让学生通过分析、决策和行动来解决问题，培养学生独立学习和解决问题的能力。同时，生活情境教学可以激发学生的兴趣和学习动机，增加教学的兴趣和吸引力，使学生更加主动地学习和思考。通过情境教学，使学生更容易理解道德和法治的重要性，形成正确的价值观和法治观念，为学生的成长和发展奠定良好的基础。
二、生活情景在初中道德与法治课中的应用策略
（一）生活情景教学的设计与准备
在初中道德与法治课堂中，生活情景教学是一种有效的教学方式，可以帮助学生将道德与法治知识与实际生活相结合。在设计和准备生活情景教学时，教师需要注意以下几点。教师应该选择与学生实际生活密切相关的情景，并确保情景具有较高的教育价值。例如，可以选择关于友谊、诚信、公平等主题的情景，或者选取社会中存在的道德问题进行讨论。教师需要制定清晰的教学目标。通过生活情景教学，教师旨在培养学生的道德判断能力、法治意识和解决问题的能力。因此，在设计情景时，教师需要明确希望学生从这个情景中学到什么，以便更好地引导学生思考和讨论。教师还应该提前准备相关的教学资源和材料。这包括与情景
相关的案例分析、图片、视频等，以及相关的教学辅助工具和教材，这些资源可以帮助学生更全面地了解情景，加深对道德与法治问题的理解。
（二）引入情景剧表演情景，激发学生想象思维
初中生一般都有一定的表演欲望，为了活跃课堂气氛，教师可以在课堂上进行情景剧教学。在情景剧中，学生不再是知识的被动接受者，而是课堂的参与者和领导者，通过这种方式，可以大大提高学生的积极性。情景剧的设置要通俗易懂，值得教师注意是，因为初中生还处于人生的初级阶段，他们的思维还不成熟，不适合过于抽象的概念。例如说，在教授有关“关爱老人”的内容时，教师便可以引入这样的情景剧：农村一个老人闲坐于树下，小明前去问路，道:“老头儿，XX离着还有多远？”老人说道：“一百丈。”小明疑惑道：“为何论丈？不是论里？”老人道：“论理你应该尊重老人。”在表演完毕后，教师应当引导学生进行思考，小明的言行有什么不礼貌的地方？为什么会引起老人的气愤？如果是你，你会怎么问路？然后，让学生说明其认为礼貌的问路方式，然后，再在课堂上进行表演。在这个情景剧表演活动中，学生通过尊老这一传统美德进行详细地思考和分析，加深其对道德与品质的了解。
（三）利用信息技术，创设生活情境推动课堂深入
随着信息技术的发展，初中课堂教学与信息技术的融合是必然趋势，也是提高课堂教学效果的有效手段。信息技术可以将理论知识与现实生活以视觉化的方式结合起来，同时创造生活情境，还原生活场景，在道德课堂与法治课堂之间架起一座桥梁。比如，学习“爱国主义”为主题的单元课程时，教师就可以让学生搜集一些家乡发展变化的照片、图片、视频等，在课堂之上呈现给学生，让学生通过信息技术来看到家乡跨越时空的变化，感念国家发展的巨大变化，进一步增强自我的荣誉感和使命感。
（四）实践于生活中，让学生在生活实践中深化认知
道德与法治在生活中处处契合、相互贯通，课程本身就可以为学生提供大量的生活实践机会。为此，教师要把握优势、推动学生提升，不仅创新教学方式，还可以深化学生对知识的理解和认知。比如，在讲解爱国主题时，教师可以带领学生参观纪念馆、观看主题电影、听取专题讲座等，让学生通过听、看了解当前革命先烈们的丰功伟绩。比如观看电影《我和我的祖国》，让学生通过一个一个具体的生活故事感受国家的发展壮大，促进道德与法治课程教学的要求和目标的实现。生活处处是课堂
生活情境教学作为道德与法治课的一种教学方法，使学生能够将道德与法治的原则运用到现
实生活中。通过生活场景的导入，让学生更好地理解和记忆道德与法治知识，培养学生的道德品质和法治意识，生活情境教学是道德与法治课堂的重要辅助手段。
参考文献
[1] 陈耀斌. 谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[J]. 山海经：教育前沿, 2021(9):1.
[2]董瑞勤. "情景剧教学法"在初中道德与法治课教学中的应用分析[J]. 文理导航, 2021(31):56-57.
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