部编版五年级下册道德与法治课堂实录及反思
第5课 《建立良好的公共秩序》
第一课时
教学目标
2.初步培养学生多角度分析问题、解决问题的能力,引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题。
3.知道公共生活需要良好秩序来维护,明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
教学引入
师:同学们,我们先来做个小实验——秩序小实验。
(按照教材第29页的实验要求,把学生分为几个小组,每组准备一份实验器材,听铃声共同开始实验,看哪个组最先又快又顺利地取出瓶中所有小球。)
师:有哪组同学想要分享经验吗?
生1:我们组太着急了,怕耽误时间,听到铃声一起拽绳子,结果瓶子倒了。
生2:我们组一起拽绳子,小球都卡在了瓶子口,后来才想到应该一个一个把小球拽出来,但是已经晚了。
生3:我们组先观察了一下瓶子口和小球的大小,感觉瓶口只能容纳一个小球,我们就商量好了要按顺序一个一个往外拉小球,很顺利就完成了。
师:我们把这个小球的实验联系到我们生活中,想一想,你有什么感受吗?
生:小球按顺序一个一个地取就能很顺利、很快地全部取出,我想如果在生活中人们也能按照顺序、有秩序地做事,也一定能又顺利又快速地完成自己的任务。
师:同学们的联想真丰富,通过这个小实验直接联想到在社会生活中如果大家都能守秩序,我
们的社会环境就会更加舒适,生活质量也会提高。今天我们就来共同探讨“公共生活需要秩序”这一话题。(板书:公共生活需要秩序）
新课部分
活动一 小事酿惨祸
(播放随意使用应急车道超车酿成重大事故的视频）
师:是什么原因导致了这次重大事故?
生:随意占用应急车道导致的。
师:你们还知道哪些类似的案例?
生:有一年小长假,高速路上车多,很多车辆占用应急车道。前方发生了一起撞车事故,有人受伤,但是急救车根本无法通行,最后导致受伤人员因血流不止而死亡。
师:老师也听说了这次事故,当时伤者的母亲曾经跪地请求大家让开应急车道，让救护车过
来,可是由于拥堵,人们根本无法挪车,她只能眼睁睁地看着自己亲人的生命走向终结,却束手无措。
师:同学们,请你们打开教材第29页,读一读阅读角的内容。关于应急车道的使用,法律有明确的要求,但为什么总是有人明知故犯?
生1:他们可能认为超车占用应急车道几秒钟时间,哪有那么巧就出事啦!
生2:那么多人都占用应急车道,他们觉得自己也占用一下没什么关系。
师:有的人存在侥幸心理,有的人认为是件小事,有的人是从众心理在作怪,抱着这些想法走应急车道的人谁也没有想到会出现这样的惨祸。同学们,如果在将来的公共生活中,你的父母、亲人、朋友犯了同样的错误,你会说些什么?做些什么?
生1:我会跟我爸爸说,您这么做太容易发生危险了,伤害到的不仅是他人，还有我,甚至是您自己,千万不要这么做!
生2:我会跟他们说,从众心理太害人,后患无穷。
师小结:在公共生活中要讲秩序,勿以恶小而为之,小事也能酿成大祸。
活动二 小记者在行动
师:生活当中还有一些人把这些小事不当回事,他们会给我们的公共生活带来哪些困扰呢?
(出示拥挤上车、课堂上打闹、剧场里大声喧哗、公路上跨越栏杆的图片。)
生1:这么拥挤上车多危险啊!
生2:上课又打又闹,影响大家听讲,也影响老师讲课,我不喜欢这样的同学。
师:同学们课前调查到一些社会生活中遵守或违反公共秩序的情况,现在请同学们把收集到的信息在全班进行一个交流,并说一说你对这些行为的感受。
调查时间 | |
调查内容 | |
调查感受 | |
生1:我每天中午都能看到我们年级的同学在打饭的时候按顺序排队,不拥挤、不吵闹。有一天,一个同学着急上厕所,出了教室就往厕所跑,结果撞到了汤桶,桶里的热汤洒了出来,差点烫到那个同学,太危险了。
生2:昨天回家比较晚,小区里车都停满了,我就看到有的车居然停到了小区的草坪上,这种行为破坏了小区的绿化环境。
生3:我们小区健身区有一个小滑梯,那天我看到两个小朋友打起来了,因为一个男孩从滑梯下面往上爬,与上面滑下来的小女孩撞在了一起,小女孩便跟男孩吵了起来。我感觉这个男孩这么做没有遵守游戏规则,太容易出危险了。
师:你看到这个情况有没有上去劝阻呢?
生3:有,我告诉那个男孩这么做不对,有危险。
师:你做得非常正确,不仅自己懂规则守秩序,还能帮助周围的人共同维护公共秩序。
师小结:正像同学们说的那样,不讲秩序不是小事,这些行为可以折射出一个社会甚至一个国家
的文明程度。一个人如果不遵守秩序,小则影响自身形象,大则影响国家声誉。我们需要改掉生活中的陋习,做个讲文明、守秩序的中国人。
(板书:讲文明守秩序)
活动三 我的公共生活秩序单
(出示排队上车、课堂举手发言、排队买票、码放整齐的自行车四张图片）
师:看了这些图片,同学们有什么感受?
生1:大家都很有秩序,给我一种安静、舒适的感觉,我喜欢生活在这样的环境中。
生2:人们的素质很高,按照规则做事,这样可以提高效率,降低危险。
师:公共生活需要有良好的秩序来维护,这是我们安居乐业的保障,也是社会稳定和进步的基础。
师:同学们认为良好的生活秩序应该是怎样的呢?下面我们可以用自己喜欢的方式制作一份“我的公共生活秩序单”
(学生制作“我的公共生活秩序单”。)
师:哪些同学愿意到前面展示一下你的秩序单?并说一说生活在这样的环境当中你有什么感受?
生1:过马路要走人行横道,要看红绿灯,行人红灯时不能过马路,这样我们才能保障自己的生命安全,不会影响正常的交通秩序。
生活处处是课堂 生2:乘坐公交要按顺序上车,上车主动刷公交卡,这样才能够节省上下车的时间,避免迟到,保证公共交通畅行无阻。
生3:参加活动、观看演出时要保持安静,不要拥挤,演出结束时要鼓掌表示感谢。人人都做文明观众,我们的生活环境才会更加和谐愉快。
师小结:听了大家的发言,老师深有感触,公共生活时时处处都需要良好的秩序来维护,这是社会文明的体现,也是相互尊重的表现,这样的公共生活才会稳定、和谐、愉快、安乐。(板书:讲文明懂尊重）
活动四 公共标志我会认
师:为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序,人们设置了很多公共标志。
(出示排队日标志、禁止吸烟标志、禁止拍照标志、禁止入内标志、禁止攀爬标志、安全出口标志、可回收垃圾标志。)
师:你们认识这些标志吗?它们会出现在哪些场所?代表什么含义?
生1:排队日标志,它一般出现在需要排队的公共场所,比如公交站台、银行、医院、收款处等。这个标志除了提示大家要排队,还告诉大家每月的11日为排队日,希望大家能养成排队的好习惯。如果大家在所有需要排队的场所都能顺序排队等待,这样的生活多有秩序啊!
生2:禁止拍照标志,它一般出现在博物馆,有些展品不能被闪光灯照射,为了保护文物,提示大家不要拍照。
生3:禁止攀爬标志,它一般会出现在建筑工地和公园一些假山等景观周围,这些地方不能攀爬,否则有可能会发生危险,或对景观造成伤害。
师:谢谢大家,你们都是善于观察的好孩子。
师:请同学们翻到教材第30页,完成学习任务单。填写完的同学请和大家分享一下你的答案。
生1:禁止的标志一般设置在加油站、剧场等地,设置的目的是保证安全,或是保持安静。
生2:无障碍通道标志出现在公共场所的无障碍出入口,可以引导坐轮椅的残疾人、老人安全顺利出入。
生3:请勿大声喧哗的标志一般出现在图书馆,保障我们可以在安静的环境中专心致志地看书、学习。
生4:安全通道在剧场里看到过,剧场里很黑,这个标志会发出荧光,引导我们顺利到出入口。
师小结:当我们在生活中遇到这样的标志时,一定要约束自己的步伐,自觉遵守和维护社会秩序。同学们,要使我们的生活有条理,不混乱,使人们拥有正常的工作和生活环境,就需要每一个人都来维护和遵守我们的公共秩序。
结束部分
师小结:通过今天的学习,同学们知道了公共秩序与我们生活密不可分,懂得了在公共场所应当做到改陋习、守秩序、讲文明、懂尊重。希望同学们在将来的生活中规范自己的行为,提高道德素养,做文明的传播者、合格的小公民。
板书设计
公共生活需要秩序
改陋习 守秩序
讲文明 懂尊重
做合格小公民
教学反思
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。本节课的教学紧密围绕教学目标,渗透新课程理念,转变学习方式,以学生的生活为基础,以现实生活中看到的实际情况为主要内容开展活动,针对学校、学生的实际情况,通过学生的交流、讨论,达到了教学的目的。整堂课运用了大量的视频、图片资源,借助生活中的真实案例引发学生深入思考,不仅激发了学生的学习兴趣,还在辨析讨论中开拓了学生的眼界和思维。
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