浅谈初中道德与法治课堂中关于高效课堂构建策略
摘要：本文针对初中道德与法治高效课堂构建来进行研究，从而结合自己的教学实践经验、从融合生活现象，构建道法高效课堂、利用信息技术，构建道法高效课堂、优化作业设计，构建道法高效课堂三个方面入手，来提出几点教学建议，为初中道德与法制教育事业贡献一份力量。
关键词：初中道法；道德与法治；高效课堂
初中道德与法治学科作为培养学生综合素质的重要学科之一，教师在初中道德与法治课堂教学的过程中，应该注重高效课堂的构建研究。只有充分发挥学生的主体地位，利用多元化教学资源，才可以帮助学生更好地构建一个高效课堂，以此来激发学生学习动力，完善初中道德与法治学习任务。
一、融合生活现象，构建道法高效课堂
初中阶段的学生虽然思想意识已经处于快速发育时期，但是受限于认知意识和生活局限的因素，导致很多学生仍然对于生活事物的认知具有一定的片面性。教师在初中道德与法治高效课
生活处处是课堂堂构建的过程中，为了促进学生综合学习能力发展，完成初中道法学习任务，教师可以融合生活现象，来构建道法高效课堂。教师通过融合生活现象，一方面可以让学生通过生活案例的分析，来培养学生思考、质疑、探究的能力，促进学生可以有一个高效自主的道法学习过程，完成初中道法学习任务，另一方面教师融合生活现象，还可以让学生“透过现象看本质”，帮助学生更加全面地认识世界，来起到促进学生健康成长的思想意识培养作用。
例如，在“法律在我们身边”教学过程中，由于这一节的知识点具有丰富的生活气息，再加上法治教育一直都是很多初中生的学习难点，因此教师就可以在这一节教学时，融合生活现象，来构建道法高效课堂。比如教师可以让学生想象一下如果没有法律的一天，大家会怎样度过呢？教师可以让学生想象一下，早起起床上学，迎面走来一个彪形大汉，然后把车停在你家里面，然后扭头就走了，然后父母和他发生了争执，那么假如如果没有法律保护，我们是不是就得发生冲突呢？最终学生在想象的过程中，发现生活中处处是法律，法律不但是保护自己的重要屏障，同时也是维持社会秩序的重要方式，进而完成了这一节的道法学习任务。
二、利用信息技术，构建道法高效课堂
高效课堂的构建不应该单单只靠教师来独立完成，相反应该借助教育信息化背景，来为学生创新教学技术和教学模式。因此，随着信息技术的出现，越来越多的教师在构建初中道德与法治高效课堂时开始重视信息技术的有效运用，教师通过借助信息技术，一方面可以引导学生主动学习和探究，让学生不用走出课堂就可以“认识世界”，另一方面教师借助信息技术还可以将抽象化的知识点具体化，减轻学生的理解掌握压力，形成直观化的学习体验，以此引导学生可以全方位立体化学习道法内容，提升学生的学习效率，形成一个具有划时代意义的道法高效课堂。
例如教师在“情绪的管理”这一节教学时，教师就可以利用信息技术的方式，来搜集资料，然后设计课件内容。比如教师可以首先针对青春期最容易出现的几种情绪进行罗列，然后针对每一种情绪对于身体的影响进行表明，让学生通过信息技术的运用，来了解情绪变化的深远影响。学生在了解到有关于情绪的内容以后，教师就可以课件微视频的方式，针对生活学习过程中产生不良情绪以后如何自我调节，来进行科普。通过科普的方式，可以让学生迅速掌握方法技巧，以此来适应初中的学习生活环境，另一方面还可以让学生为接下来的道法内容学习做好铺垫，进而高效完成道法学习任务。
三、优化作业设计，构建道法高效课堂
作业作为巩固学生课上学习成果的重要方式，教师在初中道法课上教学时，应该积极优化作业设计，来为学生构建一个良好的作业写作体验，从而达到构建道法高效课堂的教学作用。由于传统的作业设计形式，往往以书面为主，很多学生在完成作业的过程中容易长时期形成单一的作业写作方式，影响学生的作业写作热情。为此，教师可以采用搜集资料，课前准备的方式来设计作业，以此来让学生可以利用实践的方式，促进学生综合学习能力的发展，完成初中道法学习任务。
例如，在“中华一家亲”学习中，由于很多学生缺乏对于少数民族的了解好认识，再加上年龄尚小，没有丰富的社会阅历。为此，教师就可以在让学生学习这一单元前，在课下，利用互联网、图书、新闻、家长口中来了解少数民族的情况，同时对于中华一家亲的知识点和难点也做好课前了解探索准备。虽然作业形式较为简单，但是学习任务量却并不简单，因此，学生可以激发作业实践兴趣，最足充分准备， 在课下沟通交流的过程中完成资料的搜集和检阅，为这一单元的道法学习做好充分的了解和探究准备工作。
总而言之，教师在初中道德与法治高效课堂构建的过程中，应该注重方式方法，教师应该以调动学生的学习动力和实际体验出发来开展多元化的教学模式，才可以帮助学生更好地激发
学习兴趣，完成道德与法治学习任务，从而形成一个高效、自主、独立的道德与法治高效课堂。
参考文献：
[1]牛丙方.初中道法教师如何打造生动高效课堂[J].教育实践与研究（B），2020（5）：28-29.
[2]匡妮.新时期初中道法课中情感教学应用的策略探究[J].智力，2020（12）：146-147.