建设高效课堂 我们需要做什么
西充县天宝中学 李信
怎样实现教育“利益”的最大化呢？
1、培养优秀班主任教师，打造卓越教师团队。优秀的班主任需要精心培养，卓越的教师团队需要倾力打造。优秀的班主任也是普普通通的人民教师，卓越的教师团队是普普通通的人民教师的集合，优秀的班主任培养出优秀的班干部，优秀的班干部协做老师营造了优秀的班集体；优秀的班集体的荣誉鞭策着教师团队的人文素养、专业学养，可谓师者成就，学者成才。
（1）、培养教师的归属感，点燃教师教育的激情，这是实现教育“利益”最大化的前提。归属是一个人心灵的居所，教师的归属感是教师个人对教育事业的一种依赖、一份眷恋和执著的追求。从心理学的角度讲，每一个人在生活中要保证是快乐的，必须有一份自己钟爱的事业或者
一个充满向心力的团体值得他全身心地投入与奉献，这样才会真正地点燃教师教育的激情。
学校愿景引领，统识统力完成教师的心灵建构，理念建构和文化建构，全面实施“人心工程”，民主管理、公开公正；
学校积极创建教育交流平台，领导躬身垂范，教师亲历而行，引领教师专业成长，促进教育先进理念的践行；
学校深化校本教研，强化反思，展示自我，提升自我，强我自我，强我团体。
（2）、培养学生的责任感，增强班级凝聚力，这是实现教育“利益”最大化的载体。马卡连柯说：“无论在生产上，课堂上或学校里，无论在混合小队里，都需要有责任心，这是很重要的。”要培养学生的责任感，教师必须要以对事业的高度责任心，在具体实例中引导学生理解责任感，以身示范让学生在潜移默化中体验责任感，在件件小事中实践责任感，在活动中强化学生的责任感，才能收到良好的育人效果。就举一个简单的例子，打扫和保持教室清洁卫生工作是每一个学生应尽的义务和职责，这需要每一位学生要有强烈的责任感，教室清洁程度是影响师生心理重要因素，教室清洁，桌椅整齐，书本堆放有序的温馨教室会给人一种温馨舒适感。“温馨教室”，促进师生、生生间和谐融洽关系的形成和完善，增强班级凝聚力。
生活处处是课堂（三）、教育即生活，生活即教育。这是追求教育“利益”最大化的至高境界。“教育即生活，生活即教育。”美国教育家杜威的“教育即生活”与陶行知先生的“生活即教育”思想是辩证统一的，强调联系教育与生活，注重学生个性自由发展以及身体力行，寓教于生活，注重学生个性发展，让生活走进课堂。时时学习，天天学习，处处学习，使学生爱生活，爱学习；享受生活，享受学习。人人爱生活，人人爱学习，班班爱生活，班班爱学习，优良习惯源于对生活的感悟和认识。
2、建设高效课堂与激励教师机制，这是实现教育“利益”最大化的精神动力。
高效课堂的建设，需要我们建立强有力的激励机制，教师是学生成长中“重要的他人”，因此，重视对教师的激励尤为重要。物质激励与精神激励相结合，切实实现教师劳动价值，一方面促进了教育竞争机制；另一方面促进教师自身素养。
说到激励，很多人就会想到“奖金”。我们不可否认，丰厚的薪酬和巨额的奖金确实能够激励教师。但是，单一的物质激励会因造成“激励的边际效应”而逐年递减。其实，教师的需要是多方面、多层次的。学习、培训、晋升、委以重任等都是对教师的激励；校长的信任、指导、鼓励，对于有能力的人才而言，亦是无言的激励；对于追求自我实现的人，给一份他喜
欢而且重要的工作，就是最好的激励。评估是激励的基础，如果学校的管理制度不健全，部门职责权限不清，没有工作标准，没有系统科学的评估，不能对下属进行合理的业绩考核，最终将导致激励过程中的“平均主义”，使先进不再带头，激励不再让人动心。
激励的方式应多样化，校长在制定激励政策时，应主要从激励的对外竞争性、激励的对内公平民主、学校本身的支付能力和教师的需求四个方面来考虑。校长尤其要熟谙“零成本”的激励艺术：一是校长要注重行为的“垂范激励”。作为学校的掌舵人和领头雁，校长应该以身作则，率先垂范，处处做教师的楷模。
3、高效课堂是时代产物，要与时俱进开拓创新，这是实现教育“利益”最大化的时代指导思想。
教育要面向世界，面向现代化、面向未来，高效课堂是教育事业发展的必然要求，也是教育改革发展趋势，也是一个发展变化的过程。教育必须积极主动地适应和服务经济社会发展，为社会主义现代化建设服务、为人民服务，是教育工作的根本宗旨，也是教育改革发展的力量源泉。要与时代同行，要与时代的政治、经济、物质文化、人民生活水平发展相适应。
发布评论