小学三年级语文《冰灯》原文、教案及教学反
思
【篇一】小学三年级语文《冰灯》原文
在我们乡下，孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年的乐趣和享受。
这一年的腊月二十五，我去东山坡的大军家，大军拿出他的过年灯笼给我看。灯笼真美丽，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。二十五个孩子一个爹
回家我就父亲要灯笼。我说，不要纸糊的，要透亮的。我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我盼望他能够给我做一个。
父亲同意了。
大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，观察父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清晰，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。
我问：“爹，你在干啥？”
父亲把头扭过来，说：“没有到适宜的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”说完，父亲回过头去，连
续用力磨了起来。
我再也睡不着了。当我观察父亲又一次把手放进棉袄时，我赶忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。
父亲观察了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。当心冻着，要过年了。”
父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直懊悔，真不该父亲要一盏透亮的灯笼。
这一年春节，我的灯笼是最特殊的。小伙伴们都赞扬我的冰灯，连大军也有点艳羡我。过了几天，冰灯溶化了，变成了一片水。但是，它从今留在了我心里。
【篇二】小学三年级语文《冰灯》教案
教学目标：
1、熟悉本课的12个生字，能在语言环境中认读、运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐）
师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中叙述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。）师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。
（二）了解预习状况，整体感知课文内容
1、检查生字词的认读状况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、赞扬、溶化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）其次组分组出示：适应适宜；废玻璃铺张；腊月蜡烛；懊悔教导；提着问题（在认读词语中发觉并区分同音字、形近字，加深对生字的熟悉。）
2、接读课文，边听边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音）
听完说一说：你知道了什么？（学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师鼓励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发觉学生的学习进展状况，便于以学定教。）
（三）发觉问题，自主探究，领悟品尝
师：除了我们刚刚知道的以外，你还想知道什么？（允许学生畅所欲言。猜测学生的问题：父亲为什么做冰灯？父亲为什么起那么早？“我”看到父亲做冰灯，为什么懊悔？）
不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要鼓励引导：同学
们记着我们的问题，专心读课文后就会明白。（课文后的问题，也是值得我们讨论的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“懊悔”了？）指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。（抓住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地登记来。）
教师巡回观察，指导学困生品尝重点词句，学习简洁记录。
（四）沟通、指导，解决问题
你读懂了什么？怎么读懂的？（说明自己的想法，展现思维过程，学习读书方法。）
结合学生的发言，引导学生品尝重点语句，体会父子情深：
（1）等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清晰，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早）
（2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。
（3）父亲回过头去，连续用力磨了起来。（父亲很不简单，太辛苦。）（假如学生从其他方面来谈，教师更应鼓舞。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应赐予确定与欣赏。）
（五）朗读训练，积淀语感
1、小组分工合作，朗读第5-10自然段。（用自己喜爱的方式，读出
自己的理解）
2、师生合作朗读：师生分别扮父与子。
师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：
（1）“我”问的是否急迫。
（2）当我发觉父亲又一次把手放进棉袄时，“我”赶忙喊的语气（联系生活实际，焦急时语速是急速还是缓慢；怎样说话才是“喊”呢？）。
（3）“连声说”在语速上是否紧凑。
3、生生合作：同桌分别扮父与子。（在合作中，相互评价，相互学习。）
（六）想像情境，升华感情
“这一年春节，我的灯笼是最特殊的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢？（“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来！”“这么美丽的灯笼，比买的还迷人呢！”“这么冷的天，谁给你做的？他怎么做出来的呀？肯定不简单。”“你爹真好！我也让爹给我做一盏。”）
“它从今留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？（联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”外表上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。）对呀，那是父亲对我的爱呀！我们怎么会遗忘？
（七）综合实践设计
学到这里，你还想知道什么？怎样做呢？（不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮忙父母做事等。）
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