小班语言过小桥教案反思
1、小班语言过小桥教案反思
活动目标：
1、初步理解故事内容，知道遇到困难要相互帮忙。
2、培育幼儿的英勇品质，遇到困难不可怕。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
1、故事背景图，小鸡、小熊、小兔图片。
2、《小熊过桥》、《生日欢乐》音乐磁带、故事磁带。
活动过程：
1、幼儿观赏歌曲《小熊过桥》，引出课题。
师：(1)今日我们一起来观赏歌曲《小熊过桥》。
(2)小熊英勇地过了桥，今日又有几个小动物来过桥了，他们是谁呢?过桥时又遇到了什么困难?我们一起来听故事《过小桥》。
2、教师分段叙述故事。
(1)教师有感情地叙述故事至“小白兔照着这个方法过了桥”。
师：小熊过生日，请谁去做客?
小白兔在过桥时遇到了困难，是谁帮忙它的?
小熊是怎么帮忙它的?
(2)教师连续叙述故事至“可怕得哭了起来”。
过独木桥师：小鸡不敢过桥了，请小朋友帮它想想方法，怎样帮忙小鸡过小桥?
(3)教师连续叙述故事至结尾。
师：小鸡在过桥时也遇到了困难，是谁帮忙小鸡过桥的? 小兔是怎样帮忙小鸡的?
3、师幼合作叙述故事。
(1)教师放慢速度叙述故事，故事中对话局部由幼儿叙述。
(2)共享沟通：你最喜爱故事中的那个小动物?为什么?
4、师幼完整观赏故事录音。
师：你在生活中遇到了困难，你是怎么做的?当别人遇到了困难时，你又是怎么做的?
5、师幼共同为小熊唱生日欢乐歌。
活动反思：
幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对
文字的兴趣。
2、小班语言活动过小桥教案反思
活动目标：
1、初步理解故事内容，知道遇到困难要相互帮忙。
2、培育幼儿的英勇品质，遇到困难不可怕。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
1、故事背景图，小鸡、小熊、小兔图片。
2、《小熊过桥》、《生日欢乐》音乐磁带、故事磁带。
活动过程：
1、幼儿观赏歌曲《小熊过桥》，引出课题。
师：(1)今日我们一起来观赏歌曲《小熊过桥》。
(2)小熊英勇地过了桥，今日又有几个小动物来过桥了，他们是谁呢?过桥时又遇到了什么困难?我们一起来听故事《过小桥》。
2、教师分段叙述故事。
(1)教师有感情地叙述故事至“小白兔照着这个方法过了桥”。
师：小熊过生日，请谁去做客?
小白兔在过桥时遇到了困难，是谁帮忙它的?
小熊是怎么帮忙它的?
(2)教师连续叙述故事至“可怕得哭了起来”。
师：小鸡不敢过桥了，请小朋友帮它想想方法，怎样帮忙小鸡过小桥?
(3)教师连续叙述故事至结尾。
师：小鸡在过桥时也遇到了困难，是谁帮忙小鸡过桥的? 小兔是怎样帮忙小鸡的?
3、师幼合作叙述故事。
(1)教师放慢速度叙述故事，故事中对话局部由幼儿叙述。
(2)共享沟通：你最喜爱故事中的那个小动物?为什么?
4、师幼完整观赏故事录音。
师：你在生活中遇到了困难，你是怎么做的?当别人遇到了困难时，你又是怎么做的?
5、师幼共同为小熊唱生日欢乐歌。
活动反思：
幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对
文字的兴趣。
3、小班嬉戏钻山洞过小桥教案反思
活动目的：
培育幼儿的手脚协调力量。
在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。
通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。
宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。
嬉戏玩法：
幼儿和家长分别站在起点，幼儿钻过山洞，家长也钻过山洞，接着家长拉着幼儿的手走过独木桥，再拉着幼儿小手走过小变路，到终点后，家长和幼儿手拉手跑回起点，快者为胜。
嬉戏规章：
家长要和小孩一样钻过山洞，拉着往回走的时候不能抱，只能用手拉。
教学反思：
嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化训练的形式，因此，教师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的兴趣，把握时机准时引导，促使孩子们更深入进展嬉戏，让孩子在安康嬉戏中得到更多的进展。
4、小班语言活动我喜爱《小班》教案反思
活动背景：
“小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小