教学目标
知识目标
1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标
1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点：
1．积累文言文常用实词，把握疑问句、反问句的句式特征。
墨子公输2．体会墨子高超的劝说艺术。了解墨子及其“非攻”主张。
第一课时
教学内容和步骤：
一、导课：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。
二、背景资料
1．关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣时代．主要著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等．先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2．《墨子》及墨子：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的观点基本是唯物的。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
3．公输：名盘，也作“般”或“班”，世称鲁班，今山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现
在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。公输盘也不是一个普通的木匠，他的高超的技能曾经被楚惠王利用来发动战争。要不是墨子的坚决劝阻，鲁班就成了楚王灭宋的帮凶了。
三、整体感知：
1、分角朗读。四人一组，分别担任叙述人、墨子、公输盘和楚王。争取全班每个同学都有担当角的机会。
2、借助工具书和课下注释扫清语言障碍。
四、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味其劝说艺术
提问：
1、墨于是如何劝说公输盘的呢? （墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套。）
2、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢? （墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。）
3、墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？
（墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。）
4、总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。这就是“不战而屈人之兵”。
5、欣赏品味墨子的劝说艺术：说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
第二课时
教学内容和步骤：
一、总结升华：
1．提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被
无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。可联系美伊战争来谈。
2．模拟对话：假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么? 通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力二、明确写法：比喻与排比手法的运用
在说理的过程中，本文不仅巧妙地运用了生动的比喻，如用“文轩”比喻楚国的地域辽阔富饶，用“敝舆”比喻来国土地的狭小贫瘠，用“粱肉”和“锦绣”比喻楚国的富足，用“糠糟”和“短褐”比喻宋国的贫穷，使人清楚地看到楚王攻宋的本质——扩张领土的野心，发人深省，很有说服力，而且还运用了排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如墨子与公输盘的第一轮辩论中，连续用了五个“……不可谓……”，在语势上你连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行了斥责，令其难以招架，无可推脱。
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