【导语】《慈母情深》讲的是贫穷⾟劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩⼦的深情，以及孩⼦对母亲的敬爱之情。⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!
【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第18课《慈母情深》课⽂原⽂
我⼀直想买⼀本长篇⼩说——《青年近卫军》。书价⼀元多钱。
母亲还从来没有⼀次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲⼀次要过这么多钱。
但我想有⼀本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收⾳机⾥听到过⼏次《青年近卫军》的连续⼴播。那时我家的破收⾳机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚⼦⾥。
在⾃⼰对⾃⼰的怂恿之下，我来到母亲上班的地⽅，向母亲要钱。母亲那⼀年被铁路⼯⼚辞退了，为了每⽉⼆⼗七元的收⼊，⼜在⼀个加⼯棉胶鞋帮的街道⼩⼚上班。
那是我第⼀次到母亲为我们挣钱的那个地⽅。
空间⾮常低矮，低矮得使⼈感到压抑。不⾜⼆百平⽶的⼚房，四壁潮湿颓败。七⼋⼗台破缝纫机⾏⾏排
列着，七⼋⼗个都不算年轻的⼥⼈忙碌在⾃⼰的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个⼥⼈头上⽅都吊着⼀只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七⼋⼗个⼥⼈的⾝体和七⼋⼗只灯泡所散发的热量，使我感到犹如⾝在蒸笼。
我呆呆地将那些⼥⼈扫视遍，却发现不了我的母亲。
七⼋⼗台破缝纫机发出的噪声震⽿欲聋。
“你谁？”⼀个⽼头对我⼤声嚷。
“我妈！“你妈是谁？
我⼤声说出了母亲的名字。
年级的的母亲3 “那⼉！”
⽼头朝最⾥边的⼀个⾓落⼀指。
我穿过⼀排排缝纫机，⾛到那个⾓落，看见⼀个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围⼏只灯泡烤着我的脸。 “妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过⾝来了，我的母亲。褐⾊的⼝罩上⽅，⼀对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲⼤声问：“你来⼲什么？“
“我。……”
“有事快说，别耽误妈⼲活！”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！
“要钱⼲什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“⼀元五⾓……”
母亲掏⾐兜，掏出卷揉得皱皱的⽑票，⽤龟裂的⼿指数着。
旁边⼀个⼥⼈停⽌踏缝纫机，向母亲探过⾝，喊：“⼤，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着⼜对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍⼼朝你妈要钱买书哇？”
母亲却已将钱塞在我⼿⼼⾥了，⼤声回答那个⼥⼈：“谁叫我们是当妈的呀！我挺⾼兴他爱看书的！’
母亲说完，⽴刻⼜坐了下去，⽴刻⼜弯曲了背，⽴刻⼜将头俯在缝纫机板上了，⽴刻⼜陷⼊⼿脚并⽤的机械忙碌状态……
那⼀天我第⼀次发现，母亲原来是那么瘦⼩！那天我第⼀次觉得⾃⼰长⼤了，应该是⼀个⼤⼈了。
我⿐⼦⼀酸，攥着钱跑了出去……
那天，我⽤那⼀元五⾓钱给母亲买了⼀听⽔果罐头。
“你这孩⼦，谁叫你给我买⽔果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
那天母亲数落了我⼀顿。数落完，⼜给我凑⾜了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利⽤那钱再买任何别的东西，⽆论为我⾃⼰还是为母亲。
就这样，我有了第⼀本长篇⼩说……
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本⽂作者梁晓声，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼩学五年级上册语⽂第18课《慈母情深》教案
教学⽬标
1.会认“魄、抑”等11个⽣字，会写“辞、抑”等12个⽣字。理解“失魂落魄、震⽿欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容，学习作者通过⼈物外貌、语⾔等描写来表现⼈物的⽅法。
3.有感情地朗读课⽂，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重点
1.掌握本课的⽣字。理解“失魂落魄、震⽿欲聋”等词语。
2.学习作者通过⼈物外貌、语⾔等描写来表现⼈物的⽅法。
教学难点
体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
第⼀课时
教学⽬标
1.会认“魄、抑”等11个⽣字，会写“辞、抑”等12个⽣字。理解“失魂落魄、震⽿欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容，体会铺垫的作⽤。
教具准备
课件
教学设计
⼀、揭⽰课题，聚焦“情深”
1.板书：慈母情深
2.请同学们满怀深情地齐读课题。
师：看题⽬，⼤家不约⽽同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们⾛进课⽂去感受⼀下吧。
⼆、初读课⽂，解决⽣字词（出⽰课件2）
1.⾃读课⽂，解决课后的⽣字词，会读，并借助⼯具书，理解词语的意思。
2.阅读课⽂，⽤简单的话概括⽂章的内容。
⽣总结，汇报
（这篇课⽂讲述的是贫穷⾟劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）
三、精读课⽂，体会铺垫的作⽤。
1.同学们，我们知道事情的起因是买⼀本书。你们觉得买⼀本书容易吗？请⼤家读1-4⾃然段。
2.在读的过程中思考：
①“书价⼀元多”从这句话中，我们了解到什么信息？
板书：书很贵。
（出⽰课件6）②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？
这句话暗⽰了家⾥很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明
板书：A家⾥很穷。
B“我知道家⾥穷，因此很懂事，不给家⾥增添负担。”
③读第4⾃然段，你从中获得了什么信息？
这个⾃然段是直接描写⾃⼰家“穷”的。从“卖破收⾳机”和“吃进了肚⼦⾥”直接描写家⾥的穷。
板书：破收⾳机吃进了肚⼦⾥
④同学们，请⼤家思考⼀下，作者为什么反复交代家⾥很“穷”呢？⾥⾯的⽤意是什么？
⽣各抒⼰见
师总结：⽂章⼀开头先介绍书价（⼀元多），然后反复强调“从来没有”，暗⽰读者这⼀元多对“我”家来说已经是⼀笔不⼩的财富了。紧接着作者⼜写出“卖破录⾳机”和“吃进肚⼦⾥”，这是直接描写⾃⼰家穷。作者反复介绍“穷”是为了下⽂母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从⽽衬托出母亲对“我”的爱。
板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟⼤
四、⼩结
通过这节课的学习，我们解决了⽣字词，了解了课⽂的主要内容。同时还知道了⽂章运⽤了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。
五、布置作业。（出⽰课件9）
1.背写课后⽣字词。
2.继续读课⽂，在读的过程中体会⽂章的写作⽅法。
第⼆课时
教学⽬标
1.有感情地朗读课⽂，积累⾃⼰喜欢的段落。
2.通过分析描写母亲的细腻的语⾔⽂字，了解作者的写作⽅法。
3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。
教具准备
课件
教学设计
⼀、复习导⼊
1.听写会写的⽣字。
2.为了突出母爱，作者进⾏了怎样的铺垫？
通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这⼀天，作者⾛进了母亲那个他从未靠近的世界。
⼆、深⼊品读
1.请同学们⾃由读５～２９⾃然段，边读边想，你看到了⼀个怎样的母亲？
板书：瘦弱 疲惫 贫穷 ⾟苦 善良……
2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？
3.罗列句⼦，对⽐感悟：
⑴“我穿过⼀排排缝纫机，⾛到那个⾓落，看见⼀个极其瘦弱的脊背弯曲着……”
①你的脑海中有这样⼀幅画吗？带着你的感受再读读。
②外表极其瘦弱的母亲内⼼也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪⼉可以感受到母亲内⼼的坚强呢？
引出对⽐：“母亲说完，⽴刻⼜坐下去，⽴刻⼜弯曲了背，⽴刻⼜将头伏在缝纫机板上了，⽴刻⼜陷⼊了忙碌……”
③哪个词让你的这种感受最深？
④母亲为什么要“⽴刻”？“⽴刻”带给作者的⼜是什么？
⑤对⽐对这两句话，⼩结：瘦弱但坚强。
⑵“背直起来了，我的母亲转过⾝来了，我的母亲。褐⾊的⼝罩上⽅，⼀对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
①再带着感受读这句话。
②如果你是梁晓声，⾯对这样⼀位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？
③但是就是这样⼀位极度需要休息的母亲却⼀刻也不肯休息，你看到了吗？
⼆次引读“母亲说完，⽴刻⼜坐下去，⽴刻⼜弯曲了背，⽴刻⼜将头伏在缝纫机板上了，⽴刻⼜陷⼊了忙碌……”
④母亲这样的“⽴刻”是⼀天吗？是⼀个⽉吗？
⑤读，⼩结：⾟苦 忙碌。
⑶“母亲掏⾐兜，掏出⼀卷揉得皱皱的⽑票，⽤龟裂的⼿指数着。”
①从哪个词最能体会母亲的⾟苦？（龟裂）
②怎样的⼿才叫“龟裂”的⼿？母亲的⼿为什么龟裂？
③尽管⼿已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：
三次引读“母亲说完，⽴刻⼜坐下去，⽴刻⼜弯曲了背，⽴刻⼜将头伏在缝纫机板上了，⽴刻⼜陷⼊了忙碌……”
④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的⽑票”说明了什么？
⑤读，⼩结：
贫苦不吝啬。
4.再读这些句⼦，母亲的伟⼤形象是通过什么表现的？
（1）⾃由读。
（2）交流：
板书：动作、神态、语⾔……
（3）再读，再感受。
三、触景写情
1.拿出笔，写下作者的感动：
我拿着母亲给我的钱，⿐⼦⼀酸，⼼想：_______________________________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了⼀听⽔果罐头。
2.交流。
3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的⼥⼈说的话有没有道理？
四、⾳乐渲染
1.母亲像天空，像⼤海，更像⼀条河，静静地流淌在四季的交替中……
2.送出歌曲《母亲》。
五、作业。（出⽰课件18）
1.搜集表现“母爱”的古诗句。
2.⽤充满感情的⽂字来写⼀写⾃⼰的母亲。
【篇三】部编版⼩学五年级上册语⽂第18课《慈母情深》教案
教学⽬标：
1.认识3个⽣字，理解词语“失魂落魄、震⽿欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课⽂，⿎励学⽣背诵⾃⼰喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语⾔描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学的重难点：
要着重引导学⽣通过描写母亲外貌、语⾔、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟⼤，感受伟⼤的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
课前准备：有关于作者的资料、写有课⽂新词的⼩⿊板
教学时间：⼀课时
教学过程：
⼀、谈话导⼊，揭⽰课题
1、同学们，我们刚学了课⽂《地震中的⽗与⼦》，感受到在突如其来的灾难⾯前，⽗爱进发出的巨⼤⼒量；在⽇常⽣活中，我们感受到的母爱⼜是怎样的呢?今天我们学习的这篇课⽂，将使你感受到母爱的深沉。
2、板书课题：慈母情深（学⽣齐读课题两遍）
释词：“慈”在这⾥是什么意思？“慈母”呢？
学⽣动⼿查字典，然后指名回答。
3、阅读课⽂的导读部分，明确学习要求。
4、展⽰资料，简介作者
学⽣先介绍各⾃搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。
(梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以⼩说为主，现已创作长篇⼩说六部.其作品⼤多被⾹港、台湾出版，并译为英、⽇、法、俄等国⽂字.著有短篇⼩说集《天若有情》《⽩桦树⽪灯罩》《死神》，中篇⼩说集《⼈间烟⽕》，长篇⼩说《⼀个的⾃⽩》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇⼩说《这是⼀⽚神奇的⼟地》《⽗亲》，及中篇⼩说《今夜有暴风雪》分获全国优秀⼩说奖)。
⼆、检查预习，交流感受：
1、指名读课⽂，检查学⽣朗读课⽂情况。
2、出⽰⼩⿊板；学习⽣字（先⾃由读，再指名来读，再全班齐读）
3、重点理解词语：失魂落魄、震⽿欲聋、龟裂（注意多⾳字“龟”在这⾥的读⾳）
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