诺曼底号遇难记
【教学目标】
1． 体会作者运用语言描写、场面描写表现哈尔威船长品质的方法。
2． 理解1-9节在文中的作用。
3． 在语境中理解题记的含义。
【重点难点】
重点：体会作者运用语言描写、场面描写表现哈尔威船长品质的方法。理解1-9节在文中的作用。
难点：在语境中理解题记的含义。
【教学课时】1课时
【导学单】
一、概括文章的主要内容，并给文章分段。
二、查字典，扫除字词障碍。
三、阅读《诺曼底号遇难记》，填写下面的表格。
时间
天气情况
夜正浓相关船只情况
事件
【教学流程】
一、导入新课
【师】同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起读一读课题——“诺曼底”号遇难记。
二、解读课题
【师】什么叫“遇难”？
【生】“遇难”就是（1）因为各种灾难而导致死亡。（2）遭遇危难。
【师】这灾难和危难指的是什么？
【生】诺曼底号遭遇海难。（诺曼底号被玛丽号撞了一个洞，最后沉没了。）
三、分析1-9节交代事情背景的作用。
【师】你说的这个事件文章在1-9节中就向我们交代了。此外，我们还很想了解这次海难发生时的一些基本情况，例如时间、当时的天气、相撞船只的情况等，很多记叙文都是从交代这些基本内容开始的。这篇文章也是这样。请大家拿出预习表格，我们一起来梳理这些内容。
【出示空表格】
1．梳理1-9节所写的内容。
【师】谁来交流一下？
【请一个同学交流】
【师】你总结得已经很不错了，但是有些地方还可以阅读得更细致些。
【请同学补充、纠正】例如：时间，从……到……；还有，玛丽号速度为什么会这么快呢？第6节中有“一艘装有螺旋推进器的大轮船”。
时间
从1870年3月17日夜晚到次日凌晨4点钟
天气情况
大海上夜正浓，薄雾弥漫；雾愈来愈浓了。
相关船只情况
（1）诺曼底号——装货容量600吨，船体长220尺，宽25尺；海员们说它很“年轻”，因为它才7岁，是1863年造的。
（2）玛丽号——装有螺旋推进器，船上载有500吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。
2．研读1-9节。
【师】同学们刚才整理的信息很好，谁能把其中的主要信息连缀起来，简要的概括一下1-9节的主要内容呢？
【生】1870年3月17日夜晚，雾愈来愈浓了，诺曼底号被快速行驶的玛丽号撞了一个窟窿。
事件
1870年3月17日夜晚，雾愈来愈浓了，诺曼底号被快速行驶的玛丽号撞了一个窟窿。
【师】你概括得很好，如何概括一个故事是我们在阅读记叙文时经常要思考的一个重要问题。我们刚才通过提取关键信息概括了1-9节的主要内容，希望大家在以后的学习中，也能用这样的方法来进行概括。
【师】作者为什么要把这些内容写得这么具体呢？现在让我们来具体分析一下这些信息。【PPT】
【师】大家把时间和天气因素放在一起看一看，夜晚，凌晨，浓雾，作者想告诉我们什么呢？
【生】天黑，而且天气不好，雾愈来愈浓。看不清楚，很容易发生事故。
【师】对，就是这样分析，你说得非常好。时间和天气情况加在一起，正是事故发生的客观
环境。
【师】我们来看看诺曼底号，从这些信息中你看出这是一条怎样的船？
【生】诺曼底号船很大、装载多、船很新。
【师】这样的船安全系数相对较高。玛丽号呢？
【生】玛丽号行驶速度太快，负载又特别大，笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
【师】“装有螺旋推进器”，这告诉我们什么呢？
【生】它虽然比诺曼底好稍小一些，但它的动力强劲。
【师】我们再与天气情况联系起来看，在这样一个大雾的夜晚，一艘马力十足，速度飞快、满载的大船很容易出事。
【师】我们刚才把这些信息连缀起来，读懂了灾难发生时的基本情况。一般来说，这些信息是我们写记叙文时常常要交代的，但1-9节的作用仅仅在于交代背景和灾难发生的原因吗？不是，一定还有其他作用。我们现在放一放。
四、分析哈尔威船长的形象
1．概括形象
【师】灾难不可避免，结果可能是全体遇难，但是最后船上的人基本上都获救了，是谁创造了奇迹？
【生】是哈尔威船长。（板书：哈尔威船长）
【师】哈尔威船长是作者要刻画的人物，在灾难来临的时候，他的表现怎样？谁能用一个词语概括？我们可以用34节的一个词语来形容，大家一。
【生】镇定自若。
2．分析语言描写对刻画人物形象的作用
第一次朗读：
【师】对！他的镇定自若又具体表现在哪些方面呢？作者又是如何刻画这个人物的呢？要解决这个问题，让我们先来阅读文章的第16-30节，请大家先散读一遍。
【师】这组对话有什么特点？
【生】句子都很短。
【师】为什么都用短句？
【生】当时情况紧急，说话速度快。
【师】在最短的时间里要做出反应，可见哈尔威船长反应迅速。（板书：反应迅速）
第二次朗读：
【师】这组对话中有三个人物——哈尔威船长、洛克机械师和奥克勒福大副。
【师】请大家以四人为一小组，分角朗读。体会一下当时的紧急状况。
【师】现在我们请一组同学来试一试。哪组同学愿意尝试？
一组学生朗读
【评价预设】请班级同学点评——你觉得他们组的朗读能不能体现哈尔威船长反应迅速？
（1）他们读得很好，语速快，体现出情况紧急。
（2）我觉得他们的朗读还需要改进，语速应该再快一点，这样才能体现出情况紧急。
【师】句式短促，语速飞快，体现出哈尔威船长在紧急情况中反应迅速，你能给他们示范一下吗？
【师】船长与机械师和大副的对话顺序可否颠倒过来？先写25-34节，再写17-24节？
【生】不行。当时情况危急，时间有限，要在最短的时间里了解情况，首先必须了解船只受损情况，其次了解救援所剩时间，这样才能最好地利用时间，下达命令，有效救援。
【师】及时了解情况，下达明确命令，采取有效措施，在这危难时刻，哈尔威船长很清楚先做什么，后做什么。这能看出哈尔威船长是个怎样的人？
【生】有条理。有条不紊（思路清晰）。（板书：有条不紊或思路清晰）
第三次朗读：
【师】再请一组同学朗读，这次跳过旁白，直接读人物对话，读出我们刚才的理解。哪组同学愿意试一试？
请一组同学分角朗读
【评价预设】
（1） 这位船长非常有气势，从他的朗读中我们确实能够感受到哈尔威船长反应迅速、有条不紊的特点。
（2） 这位船长的气势还不足呀，怎样才能表现出哈尔威船长反应迅速、有条不紊的特点呢？
【生】要有力、速度还要快一点……
【师】对，他的提问与命令指向明确、判断准确，你能示范一下吗？请你读一读第30节。
【师】30节是一个命令，前文12节中也有一个命令，谁愿意为大家朗读第12节？
【生】朗读12节。
【师】30节和12节两个命令的意思是一样的，但语气一样吗？有什么不同？
【生】12节仅仅是命令；30节是命令加警告，语气更重。因为时间越来越紧迫，必须这样做。
【师】那么两个命令的语气为什么会不一样呢？
五、分析混乱场面的描写对表现人物的作用。
1．出混乱场面的描写。
【师】大家再仔细读一读文章，这两个命令分别是在什么情况下发出的？事故发生时，船上的乘客的反应怎么样？
【生】惊慌失措。
【师】文章中哪些地方写出乘客们的惊慌失措？
【生】11节，14节
【师】谁能读一读这两节？
【生】朗读11、14节。
2．分析两段场面描写的不同。
【师】这两次混乱分别是由什么引发的？
【生】第一次混乱是因为灾难突发，猝不及防，大家慌不择路，所以引发混乱。第二次是因为船员放下了救生艇，大家都要抢着上救生艇逃命，这才引发又一次的混乱。
【师】原来如此。两次混乱的原因不同，请大家结合11、14节两个不同的混乱场面，再想一想，12和30节两个命令的语气为什么不同？
【生】第一次混乱发生后，哈尔威船长命令大家安静，并做出了一系列的安排。但是这个命令并没有起到作用，当救生艇放下去的时候，大家为了抢先下船，你争我抢，又变得更加混乱了。所以哈尔威船长警告大家必须守秩序，听命令。
【师】你的发言非常精彩。我们看看15节“就在这时”，“这时”是何时？
【生】指救生艇放下后混乱一片的时候。
【师】所以此时此刻，船长要用威严的声音压倒一切呼号和嘈杂。大家再想想，30节的这个命令是仅仅说给奥克勒福大副听的吗？
【生】不是，也是说给混乱的人听的。
【师】因此，朗读这句时应该更加响亮、清晰、有力！我们应该强调哪些词？
【生】“哪个”、“胆敢”、“打死”
【师】大家一起试一试。
3．分析场面描写对表现哈尔威船长品质的作用。
【师】很好。大家再把11、14节联系起来想一想，描写船上的混乱场面对表现哈尔威船长的品质有什么作用呢？
【生】为了与哈尔威船长的冷静形成对比，从而表现哈尔威船长冷静果断的品质。
【师】有道理，这位同学已经学会了把混乱场面的描写和之前分析的语言描写结合起来思考问题。在特定情况下，哈尔威船长的冷静果断、指挥得当。这样的品质是多么可贵啊！（板书：冷静果断）
六、分析作者对哈尔威船长的评价。
1．分析结尾
【师】乘客们在哈尔威船长的指挥下得救了，连船员们也都得救了，而哈尔威船长却献出了生命，让我们一起读一读43节。
哈尔威船长一个手势……
【师】哈尔威船长的生命就这样结束了。作者也写下了他的感慨，请大家齐读45-46节。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。【PPT】
【师】围绕这两句话，大家有什么问题要提出来吗？
【生】“他又践行了一次英雄的壮举。”为什么用“又”？
【师】这个问题质量非常高。我们先来分解一下，看看这句话的结构。谁干了什么？他，就是哈尔威船长，请大家在“他”字下面画双横线；他干什么呢？践行壮举。请大家在“践行”一词下面画单横线；在“壮举”一词下面画波浪线。什么样的壮举呢？成为一名英雄，好，先用小括号把“英雄”括起来。
【师】大家想一想，这篇课文中所讲的“英雄”是怎样一种人呢？谁来说说看？
【生】忠于职守、临危不乱、镇定自若……（板书：忠于职守）
2．分析题记
【师】你们说得都不错，我们不妨结合题记再来深入理解一下。请大家朗读一遍题记。
“真正的强者是那种具有自制力的人。”
【师】什么是“自制力”？
【生】自我控制的能力。
【师】哈尔威船长在诺曼底号遇难这件事上控制了自己的什么呢？
【生】克制了自己的慌乱。
【师】灾难降临，不害怕是不可能的。一个勇者并不是没有恐惧之心，而是克制自己的恐惧，冷静面对危险，哈尔威船长做到了这一点，确实了不起。还有吗？