摘要：按照新课标的要求，初中语文教学活动，应该演变为一个让学生可以积极主动地提出问题、分析问题和解决问题的过程，本文的作者，从理论和实践的双重角度，对情景教学方法做出了总结和回顾。
关键词：初中语文教学情境创设有效措施
创设语文教学情境，也就是在具体的教学过程中，从实际的教学需求出发，为了实现既定的教学目的，创造适应的具体场景，引起学生的共鸣，帮助学生更好的理解教材内容，提升学生的全面发展水平，提高语文教学的效率。本文将从下面四点，浅谈自己的经验和认识。
一、图画和生活情境的运用
对于激发学生的学习兴趣来说，美的画和真实的情境可以说是两个重要的手段和途径。课本中不乏图文并茂的内容，对于这些课文，可以借助于图画，展示教材的情景,可以在这些情境的基础之上，让学生形象化的感受文章的内容，提升学生对文章的理解。比如：《地下森林断想》这一课，笔者在讲解的过程中，借助了各种不同的信息资源，充分的收集了很多关于地下
森林的不同图片，展示给学生，这些不同的照片激发了学生的学习兴趣，他们热切的表示自己想亲自去看看的期望，有基于此，作为老师，引导学生现在努力学习文化，提升自己的能力，为未来欣赏这些不同的美景打下基础和创造条件。可以说，这节课效果是惊人的，给学生的感染是深刻的。
二、使用范读方法，借助语言点燃学生的学习激情
很多美的语言是不可能做到形象化的，它们需要的是想象，需要的是内心的设计。对于这些，朗读可以说是一种很好的教学方法，借助读创设的情景，引导学生的想象，提升学生的理解，感怀作品的情感。
比如，对于《那树》这课进行讲授的过程，笔者设计了这样的场面作为蚂蚁和大树的分别背景：首先，用语言进行感染和宣导，“大自然中的动植物都是有感情的，临死前的告别，葬礼中的倾诉，无不给人以震撼”。这段话配上音乐的朗读，可以说很好的升华了学生的想象，吸引了学生，调动了学习积极性，在此的基础上，让学生自己回答和思考蚂蚁和大树会分别说些什么话语？
三、引进音乐，以境引情
音乐，一种生活的艺术，一种美的旋律，它可以美化我们的心灵，抚慰我们伤感的情怀，优美旋律的音乐对学生来讲，也是一种内心深处的触动，也是一种情感的激发。笔者，作为初中阶段的一名语文老师，充分的关注了不同课程下使用和设计不同的导语，比如：《散步》这一篇文章的教授过程中，笔者借鉴使用了《相亲相爱的一家人》这一歌曲，并贯穿使用了教师或者学生的家庭照片作为整个教学的背景，营造了一个非常触动学生内容的氛围。在课程要结束的时候，笔者还设计了这样的结束语：“亲情，不仅仅是课堂上片刻的时间领会，它需要用一生的时间感悟；责任 ，并不是声情并茂的诉说，它需要你落到实际行动中。一个家庭如此，一个民族、一个国家更是如此。短短的４５分钟结束了，而我们的人生之路却很漫长……”，伴随着这段结束语的朗诵，播放了《我爱我家》这首歌曲，将整堂课程结束，升华了教学内容，洗涤了学生的内心。学生必然会有一种不同于寻常的学习方式的体验和收效。
四、设计表演，充分运用想象使得学生可以悟情
教学情境的真实生动地再现可以说方法多样，但是最为逼真、形象和生动的模式莫过于表演的设计引用，结合具体的课程内容，老师可以指引学生演绎课文中不同的角，让学生在课本内容的基础上，深入地剖析角所应该展现出来的表情、所应该讲述的话语和表达的语调。
这样的教学方式可以说会很快的改变学生的心理，他们会非常积极主动的形象化自己所扮演的角，积极主动的理解文中角的定位，将形象和语言充分的结合起来。可以说这种教学模式可以提升学生的表演技巧、激发学生的表演欲望，学生越能投入的扮演和剖析相应的角，理解和感悟就必然越深刻，留下的印象也就必然更加的深。比如对于《皇帝的新装》这一课，笔者让学生进行分角的朗读，不同的学生按照不同的角，进行不同的表达，在看不到其人的基础上，闻得其声，形象化了课文中的角，天真的孩童、狡诈的骗子、虚伪的老大臣和皇帝，这些不同的人物都栩栩如生地展现出来，很好的激发了学生的学习兴趣。再比如对于《我的叔叔于勒》这一课进行教学的过程中，可以让学生对文中不同的角进行表演，形象化的展现文中的情景，培养学生的形象化思维能力，提高学习兴趣，生动化教学课堂，加深学生对于人物和相关的知识的理解。
课堂上的教学工作，是一门形象化的艺术，是一门精密化的科学。如果能够充分的使用各种不同的电教手段，进行不同的情景创设，优化教学内容，渲染教学氛围，形象化教学过程，必然能够让苦涩的、死板的学习变得富有乐趣，必然能够让学生更好的领悟知识的魅力，提升学生的智商的同时，改善学生的情商，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]余文森.有价值的教学情境什么样［j］.中国教育报，2007（6）.
[2]朱志平地下森林断想.什么样的问题情境能促进课堂动态资源的生成［j］.上海教育科研，2007（3）.
[3]陆蓓红.语文教学中创设问题情境的几种方法［j］.语文研究，2006（7）.
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