基于核心素养初中英语大单元教学
摘要：教育部早年有关“核心素养”一词的提出，给从事英语教育的工作者们明确了新的更深远目标。初中英语是学生进行英语学习的关键时期，在课程的教学上，教师需要利用有效创新的方式指导学生学习英语，英语大单元教学方式可以有效培养学生的核心素养，提高学生的英语学习效率。本论文借助英语学科的核心素养理念，经其指导，尝试进行英语大单元教学探讨，希望能对初中英语大单元教学的设计研究方面给予一些帮助和启发。
关键词：核心素养；初中英语；大单元教学
引言：初中英语大单元教学相较于传统的英语教学有了很大提升，一改过去按部就班地按照教科书上一个单元一个单元的进行教学，转而从整体上把握教材内容，将原来的教学顺序进行重新编排，整合归类同类型的教学内容，使得学生在学习英语时逻辑更为顺畅，也能方便学生记忆，更有助于学生理解英语知识，这大大增加了课堂教学效率！其次，基于核心素养的英语大单元教学模式有助于培养学生分析和处理英语问题的能力！
一、大单元教学的含义
2014年3月教育部发布的一则教育政策，使得核心素养的概念应运而生。英语学科的核心素养有四个方面的意义：语言办事能力、思维辨析能力、文化意识和学习认知能力。基于核心素养的英语大单元教学冲破了单元限制，根据各个单元甚至各个年级所学英语教材的内容关联程度，二次整合改变教材教学顺序，让学生能够更有逻辑、思维更为清晰地学习英语知识。教师在进行英语教学设计时，可以根据学生的学习情况重新构建、整合教学内容。
二、基于核心素养初中英语大单元教学设计路径探析
（一）明确教学方向，设立主要目标
教师需要在进行大单元教学前，牢牢把握以核心素养为根本的核心理念，基于学生的现实情况和核心素养的基本理念制定教学目标。在设置教学目标时，需要综合考虑学生的学习水平，知识储备能力、对于所授内容的接受程度等，科学地对目标进行制定、分解和规划。例如，给学生设置的学习目标是要基本掌握日常会用到的一些词汇；在技能方面，要求学生能够用英语开口表达自己的基本想法；在情感上，要求学生与他人交流时要注意使用礼貌用语等，把各个目标细致化、完整化。
（二）规划具体的教学内容，精炼主题
英语教师需要基于单元的主要目标，合理规划每个教学目标下的具体教学内容，使教学过程变得更为丰富。例如外研版七年级上册英语教材第四模块的主题是“My everyday life”，教材中将整个大单元分为三个小单元来进行教学，分别是有关今天星期几？天气怎么样？最喜欢的运动是什么？可以以此为例，将整个大单元分成5个板块教学。第一大板块以要学生用中文介绍自己的日常生活为切入点引入主题。第二板块要求学生掌握有关星期几、天气和运动的英文句子和单词。第三板块引导学生复习所学的句子和单词。第四板块要求学生运用所学单词和句子描述自己的日常生活，并鼓励学生尝试使用多种表达方式。第五板块先让学生对所学知识进行自我总结，再由教师进行补充和巩固。在教学时，每一板块的目标都指向大单元的主题，围绕大单元进行的分板块式教学，使得学生对于知识的理解能力有效提高。
（三）规划与开展大单元教学实践活动
初中英语教学设计
英语教师应该将课堂教学内容作为基本依据，以大单元教学的目标为方向，在教学过程中合理规划并开展一些英语实践活动，从而加深学生对所学英语内容的理解，促进学生学以致用所学的英语知识，且让英语学习与学生生活产生共鸣。例如，教师可以用英语和学生就一个特定场景进行模拟对话，以角扮演的方式让学生切身体会所学英语的真实用法，从而加强学生对知识的理解和记忆。
（四）合理规划课后任务
在进行大单元模式的初中英语教学时，教师应该合理地给学生制定课后任务，由老师确定任务的主题，并指引学生按时完成任务。这样的督促有助于学生巩固所学知识，优化了大单元教学的整体效果。教师在给学生布置课后作业时，需要综合考虑设置该作业的目标，作业的形式、作业的考查内容以及考察标准，还有学生对于作业的反馈等。例如，教师可以让学生用思维导图的形式总结课程中关于喜欢的课程的重点知识内容，有效复习所学知识，最终促进英语学习效率的提高。
（五）分析总结学习重点和难点，科学评价大单元教学模式
在贯彻落实基于核心素养初中英语大单元教学时，教师应该理性分析学生的学习情况，按照学生的学习情况分析、总结学生不懂的难点和应该掌握的重点知识。在之后复习巩固时，这些总结出来的重点难点内容就是需要反复学习的关键。最后教师需要科学地对基于核心素养的英语大单元教学进行总结评价，用开始设定的大单元目标对比学生最终的学习成果和学习习惯，并不断对教学加以完善和精进。
三、结语
大单元教学模式的创新，对学生英语学习能力的培养和学习兴趣的提高有重要作用。通过教师引导，学生自主合作学习，课后由学生自己总结，教师进行必要补充的方式，帮助学生养成良好的学习思维习惯。教师的教学设计必须始终围绕学生，以助于学生良好学习习惯的养成为目标，加强学生对英语学习的兴趣和能力，帮助学生理清教材内容的思维逻辑，有效培养学生的英语核心素养。
参考文献
[1]巫乔登.基于英语学科核心素养的大单元教学设计[J].英语教师,2021,2115:178-181.
[2]陈静.初中英语单元教学的设计与实施策略——以Unit4Findingyourway为例[J].英语教师,2021,2121:57-60.
[3]姚美华.让核心素养在大单元观念下的英语课堂落地生根[J].中学生英语,2020,32:59-60.