英语听说课“教-学-评一体化”教学设计样稿
Unit9 What does he look like? 教学设计（Section A 1a-2c）
教材来源：初中七年级《go for it》教科书/人民教育出版社2012版
内容来源：七年级英语下册第九单元
主    题：What does he look like?
课    时：共六课时，第一课时
课    型：听说课
授课对象：七年级学生
授课教师：郑州市第七十三中学  马颂歌
一、学习目标确定的依据
1．《新课程标准》三级要求：
能听懂学习活动中连续的指令和问题，能听懂有关熟悉话题的语段。
能利用所给提示（如图片、幻灯片、文字等）简单描述一件事。
能就熟悉的话题进行简单的交流，能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。
2．教材分析
本单元要求学生能运用含有what的特殊疑问句询问人的外貌，并用sb is…或sb have/has…来描述人的外貌。Section A的学习重点是有关外貌描述的词汇以及相关句型，难点是学生对be of medium height/build这一短语结构不熟悉，表达起来很拗口，另外，学生在运用目标句型描述人物外貌时需要分清何时用is,何时用have或has。
3. 学情分析
1）智力因素：本课的谈论的是个人的外表形象，七年级学生有一般现在时的时态知识基础，在七年级下册unit1已经学过关于“What time do you go to school?”这类what引导的特殊疑问句，因此具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。 
2）非智力因素：谈论人的外表形象是人们日常生活中常见的话题，学生对此话题很感兴趣。生活中关于此话题的资源很丰富，学生有话可说，也会喜欢用英语表达，因此具有较高强学习动机。七年级学生大多数活泼，乐于表现，参与意识较强，这为各项课堂活动的有效开展提供了很好的保障。
二、学习目标
1.  结合图片和师生活动，识记有关描述人物外貌特征的词汇，通过小组合作大部分学生能够观察并初步总结出is和have/has的不同用法。
2.  学生通过听听力内容，能获取有关外貌描述的信息，并能用正确的句式复述听力内容。
3.  学生通过对话练习和猜人游戏，能熟练运用外貌描述的词汇和句式来口头准确描述一个人物。
三、设计思路
本节课的教学内容是人教新目标七年级下册unit9“What does he look like?”Section A1a-2b，
是一节围绕询问身高、体型、发型等人物外貌特征来进行听说活动的听说课。以看听视频的方式课前热身并导入新课，激发兴趣，熟悉话题；借助生动图片，展示新词新句，结合实际边讲边练，启发学生对语言结构的感知；听力训练，再次感受语境，抓取相关信息，听力材料再利用到口语练习中；创设情境，综合口语活动，检测对语言的实际运用能力；思考总结，练习反馈，巩固语言知识和运用语言能力；课后评价，得到有效反馈，促进教学。
四、评价任务
初中英语教学设计评  价  任  务
Assessment 1
记忆力大挑战，检验学生能否说出主要的词汇。
Assessment 2
小组合作，以最快的速度完成学案上的团队合作（检验对be, have/has的理解和运用）。
Assessment 3
从听力中提取有关外貌的形容词或名词，并能复述听力内容。
Assessment 4
以游戏的形式，同桌两人编对话，从头发、身高、体型三个方面描述你所选择的明星。
Assessment 5
以口头的形式，从头发，身体，体型等多方面描述组内的一个同学，让全班同学来猜，能熟练运用外貌描述的词汇和句式来口头描述一个人物。
Assessment 6
梳理出本单元的重点单词，短语和句型。
完成用词语适当形式填空练习。检测本节课学习目标的整体达成情况
Assessment 8
小组表彰：小组互评，评价反馈本节课知识掌握情况和课堂表现情况
      学习目标、教学过程、评价任务一致情况分析
实现目标
教学过程
教学活动
评价任务
目标1. 通过结合图片和师生活动，识记有关描述人物外貌特征的词汇，通过小组合作大部分学生能够观察并初步总结出is和have/has的不同用法。
（ABCD）
StepⅡ.
New words and sentences learning
图片展示，感知新课内容
(10 minutes)
Show some pictures, the teacher and students work together to learn words and sentences about describing people’s build, height and hair.
Assessment 1
记忆力大挑战，检验学生能否说出主要的词汇。
自评
StepⅢ.
Group work
发现并总结语言规律(5 minutes)
Students work in groups to discuss how to use “be” and “have/has” when describing people
Assessment 2检验对be, have/has的理解和运用）。
小组内成员互评
Step Ⅶ.
Summary
(7 minutes)
At the end of the class, students have a summary of the lesson. Fill in the blanks.
The teacher shows the target language.
Assessment 6梳理出本单元的重点单词，短语和句型。检测本节课学习目标的整体达成情况
目标2. 学生通过听听力内容，能获取有关外貌描述的信息，并能用正确的句式复述听力内容。
Step.
Listening Practice
听力测试+口头巩固练习
(8 minutes)
Students will listen to the tape  twice.
For the first time , listen and answer the questions. For the second time, listen and fill in the chart. After listening, tell students to ask and answer questions according to the chart. (If necessary, play it again)
Assessment 3提取有关外貌的形容词或名词，并能复述听力内容。
（组与组之间互评）
目标3. 学生通过对话练习和猜人游戏，能熟练运用描述外貌的词汇和句式来口头准确描述一个人物。
Step.
Oral Practice
--challenge yourself
游戏活动实践
(6 minutes)
Pair work. Students can volunteer to challenge themselves in pairs. First, they should choose a number. Behind the number is the picture they should describe. If the students finish the work, they can get some points.
Assessment 4
以游戏的形式，同桌两人编对话，从头发、身高、体型三个方面描述你所选择的明星
Step
Guessing game
Who is he?
小组合作,  全组参与，用英语描述在座的一位同学的外貌，不要说出他/她的名字，其他同学猜是谁
Assessment 5能熟练运用外貌描述的词汇和句式来口头描述一个人物。
Step.
feedback
书面反馈
(7 minutes)
At last, students do some exercises to check what they have learned today.
Assessment 7
完成填空练习。检测本节课学习目标的整体达成情况
课  后  评  价
Step:
小组表彰    小组互评
Assessment 8    评价反馈本节课知识掌握情况和课堂表现情况