第一篇：初中英语教学设计与案例分析
初中英语教学设计与案例分析
回龙中学
初中英语（人教版）七年级下册Unit5第一课时教学设计
我此次分析的课是我在东南片区教研磨课中教学的一堂课，以下是我的具体内容： 设计思路
本节课教授的词汇主要是动物名称类的，谈论喜欢动物的原因，用why 和because 对话，涉及let’s ….句型。课型属于听说课。在课前先营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，little tigers是让学生尽快地融入进课堂，期间还有pair work，group work，把学生分成六人小组，互相对话。教材分析
本节课是第5单元的第一课时，学生在上册书学过原因结果的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关谈论动物喜好的知识。而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该
太难。本课时围绕着动物的词汇和why、because的句型展开。
词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是Let’s see….first.Why do you like …? Because…..词汇的重点是关于动物的词汇和形容动物特征的形容词。教学目标
（一）教学知识点(1)New words：tiger ,panda, lion , elephant, koalos, giraffe, ….(2)Questions and answers：Let’s see….first.Why do you like …? Because it’s they’re….二）能力训练要求
(1)通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。
(2)体会合作学习所带来的快乐。
（三）情感与价值观要求
通过学生互相帮助，互相学习，体验爱动物，爱生活，爱我们自己的精神。教学重点和难点
重点：
(1)学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。
(2)学会询问原因句型及其回答。
难点：
(1)动物单词单复数与代词的对应。
(2)喜欢与否与对应形容词的应用。教学策略与手段
(1)师生对话，生生对话。
(2)充分运用现代教育技术手段。学情分析
本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关询问因果的知识有些了解，所以接受起来应该不难。但是词汇的发音以及概念，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词的效率；再有我针对的教学对象是另一个学校的孩子，我还要准备客服学生“欺生”的心理。课前准备
为了活跃气氛，先播放接下来要教唱的英语歌曲，此时学生只是听，不唱。
告诉学生努力表现，我有神秘奖品 教学过程
一、课前热身：教唱英语歌曲 little tigers 设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来的动物单词的教学作铺垫。
二、新课：
(1)媒体图片，教授学生新单词。tiger ,panda, lion , elephant, koalos, giraffe, ….，然后完成书1的活动1a.设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。
(2)图片展示动物的同时，进行结对活动，学会提问：Why do you like …? 以及回答: Because it’s they’re….并让学生示范读，男女分角读，全班分两大组读。
设计意图：让学生在操练句型前有足够的语言输入。目的是给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的句型能让学生更容易理解和接受。同时展示相应形容词，并教读。在结对活动之前，先让个别学生操练重点句型以作示范，以使全班同学都能理解并准确地操练新的语言点。
(3)教授学生形容词:fun ,interesting, scary ,smart ,cute ….设计意图：为了教会学生用一个或多个形容词来描述物品，使其语言更加丰富。
(4)任务1b
设计意图：完成听力，抓关键信息，不致于脱离课本。
（5）完成任务1c，自由编对话，在组内相互帮助，在此过程中教师做好过程评价，鼓励学生多说
(6)展示表演：就小组活动的成果请同学展示，并及时给予点播
三、课堂小结
(1)今天这堂课你学到了什么？
设计意图：帮助学生回顾这节课所学内容，包括重点词汇，句型。使他们不至于很快遗忘。
(2)你有那些收获？请同学们谈谈。总结：动物是我们的朋友，展示PPT图 “ 爱动物，爱人类”
四、课后作业
编一个谈论动物的对话
【板书设计】
Unit 5 Why do you like pandas? Let’s see….first.Why do you like …? Because it’s they’re….
第二篇：初中英语教学设计与案例分析
初中英语教学设计与案例分析
上传: 朱秀萍
更新时间：2012-5-19 16:26:20
扩充学生的词汇和习语；扩充和巩固学生的语法项目；发展一般性的阅读技能；掌握推导性的阅读技能；掌握批判性的阅读技能；通过各种技能获取有用的信息
我对英语阅读课有了自己的一点浅陋的想法。新课程标准对阅读教学的目的主要包括以下几个方面：扩充学生的词汇和习语；扩充和巩固学生的语法项目；发展一般性的阅读技能；掌握推导性的阅读技能；掌握批判性的阅读技能；通过各种技能获取有用的信息。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练。通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其运用语言的能力。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英词的能力。英语阅读教学在新课标下显得尤其重要。上好英语阅读课，首先要有好的阅读教学设计，好的英语阅读教学设计是提高教学质量和效率的保证。下面，我就牛津初中英语8b 第四单元阅读课谈谈自己的一堂阅读课的教学设计。
一、对教材的理解
1．教材的地位和作用
这是第四单元的第二课时阅读课，围绕慈善演出展开话题。阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。同时，通过本课阅读的学习，教育学生做一个有爱心的人。本单元又是8b 第二模块“权利和责任”(rights and re
sponsibilities)的第一个单元，是后三个单元的基础。
初中英语教学设计2．教学目标
知识目标：掌握一些新的单词success, event, charity, fans等；了解一些词组及句型的用法。
能力目标：培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题；初步了解做义演主持人的一些常识。
情感目标：教育学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观。
3．重、难点分析
学生如何用自己的话讨论自己对慈善事业的看法；如何调动学生主动参与课堂的积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生很难用准确的语言概括。
教学设备：多媒体；话筒、吉他等一些舞台用具；几张大的英语卡片。
二、学情分析
学生对主持人话题比较感兴趣，大部分学生在课堂上能够积极主动的接受知识。但由于这是本单元的第二课时，又是权利和义务三个单元的第一个单元，学生的词汇积累量还不丰富，在课堂上，部分学生不能够运用英语来表达自己的思想。
三、教学方法
情景教学法：通过观看与慈善相关的资料，调动学生的学习兴趣, 激起学生情感上的共鸣，最大程度地调动学生参与到整个教学活动中，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读的效果。这种设计符合《英语课程标准》倡导的任务型的教学模式，使得学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践等方式，实现任务的目标，感受成功。小组讨论、合作法：让学生在互动中互相启发，发生思维的碰撞。这就要求学生从听众变为参与者，主动地从教师设计的活动中发现问题、出规律，最终感受到学习的快乐。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
四、教学过程
巧创情景，自然导入
在课前播放歌曲《爱的奉献》，让学生能够融入本课的学习氛围中。
设计任务，多种阅读 总体设计思路：实施“四读法”，明确各个步骤的任务，使学生在每个学习步骤后都有成功的收获。
第一读：跳读：中心问题的答案。
tell about ricky's feelings: the organizers chose himto be the host: happy, nervous.the night before the show: excited.twenty minutes before the show: nervous.给出一个问题，让学生谈论主持人在整个活动前后的感受，这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速到答案，为后面的进一步学习奠定基础。
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