优秀教学设计初中英语
初中英语优秀教学设计方案 篇一
    教学目标
    1、 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文。
    2、 能够听懂和读懂Story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。
    3、 能够了解音标的音和形，并能进行区分。
    4、 能够仿照Let’s read 部分的植物日记自己写日记。
    教学重难点
    重点 ： 掌握Let’s read部分的内容和音标，理解Story time部分的内容。
    难点 ： 帮助学生参照Let’s read部分自己写植物日记。
    教学过程
    Step 1:Warm up
    1、 Greeting.
    2、 活动：春夏秋冬 教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。 老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winter is my favourite season. Which is your favourite season? 老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节？
    老师总结：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they bee big plants. And in fall, the have fruits. 设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。
    Step 2:New concepts
    1、 活动一：小组活动 教学预设：让学生回答How do you plant a tree?这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。
    Let’s play
    （1） 老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学 生描述。用“It is a seed…。.”
    （2） 老师让学生分组做书上74页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依 次描述Let’s play 部分的图，然后将其总结，如：How do you plant a tree? 设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’s play部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。 2. 活动二：植树日记 Let’s read 教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’s read部分，详细讲解日记的格式。
    （1） 老师播放幻灯片，展示植树日记。
    （2） 老师提出问题让学生回答： On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month?
    3、 活动三：发音练习 教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的能力，当学生碰到新
音标不会读的时候，老师就教授新的音标。
    （1）老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。
    （2）老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。
    设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。
    Step3: Consolidation and extension Story time
    教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角演一演。
    （1） 老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生回答，如： What does Zip want to do?
    （2） 等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角，让学生 当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最后总结。
    Let’s chant
    Seed,seed,we should have the seeds.
    Soil,soil, put the seeds into the soil.
    Water them, water them,
    You can see a sprout,
    Water them, water them,
    In several days, you can see a plant.
    设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。
    Step 4: Homework
    1、 按照音标写出下列单词，并翻译出来。
    2、 你们小组的植物长的怎么样了？写一篇关于植物的日记。
    板书设计： 1.How do you plant a tree?
    First, dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α:] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop
初中英语优秀教学设计方案 篇二
    教学目标
    1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
    2、能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
    3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。
    4、能学说Chant一首和Song一首。
    教学重难点
    1、能听、说、读、写单词及短语： heaiver thinner longer bigger smaller句型： How heavy are you ？I’m 48 kg. I’m thinner than you ， and shorter 。
    2、能够听、说、读Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。
    3、了解Story time 、Good to know等部分的内容。
    教学过程
    1、热身(Warm-up)
    （1）师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
    （2）教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
    （3）请快速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。
    （4）反义词连一连。
    2、复习(Preview)
    Let’s check
    教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。
    (1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?
    (3)A: How tall are you?
    B: I’m 182 cm.
    A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? (4)A: How heavy is your brother?
    B:He’s u are thinner than him!Who is the thinner boy?
    3、新课呈现（Presentation ）
    Warm up
    Read and write
    Let’s read
    （1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢？The weather is 。，然后请学生尝试解答这一问题。 getting warmer。The day is 。The night is 。
    （2）听录音，让学生出新的单词和句子师生一起讨论解决。
    （3）教师问：
    Who is in this story do you know?
    Little Duck and Old Tree are in the story.
    ？引导学生回答：
    underline （划出） new words.
    。并领读。
    It is getting lower and lower.
    （变得越来越低）
    （4）教师再问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?让学生根据课文回答问题。
    Match and say
    让学生两人一组自习看图连线，然后用举行进行表述。
    4、巩固延伸(Consolidation and extension)
    （1）学生两人一组模仿Let’s read的内容。
    （2）听录音后跟读课文。
    5、作业(Homework)
    写一段题为“My favouriter…”的文章。要求内容包括动物的体重、身高、长度 失误或其他特别的技能。
初中英语教学设计 篇三
初中英语教学设计    一、指导思想与理论依据
    《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据go for it!教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。