译林版牛津初中英语（8A）教学设计案例
课题 | 第四单元第二课时 Zhalong-A special place | 课型 | 活动探究型 | 设计 | 殷振刚 | ||
苏州高新区镇湖中学（215161） | |||||||
教 学 目 标 | 1、知识与技能目标 ②学会一般现在时表达客观事实、目前存在的事实及经常做的事情。 2、过程与方法目标 ①通过探究活动了解保护野生生物的重要性及如何去爱护自然。 ②通过课文内容，设置真实的情景，在交际活动中让学生演绎、归纳、总结出一般现在时的语法特点、语法规律。 3、情感、态度与价值观目标 通过师生互动，激发学生学习交际英语知识的求知欲望，使学生乐于探索英语语言规律；真正学会热爱自然，保护生态环境，珍惜野生生命。 | ||||||
重 点 难 点 | 教学重点： 通过学生活动，学生掌握有关扎龙自然保护区的具体信息，学会作为一名中学生，我们该如何去保护生态。 教学难点：一般现在时的语法含义：表示客观事实、目前存在的事实及经常做的事情，谓语动词所使用的肯定形式与否定形式。。 | ||||||
教 学 任 务 分 析 | 1、学生起点能力： 在原有知识方面，学生已有一些野生生物方面的知识，知道了很多野生生物的名称以及一些自然保护区的作用；特别使关于珍稀鸟类方面，上节课已学了6种。 在语法方面，部分同学已会初步使用一般现在时态； 2、知识与原有知识的关系：上一单元学习了熊猫“希望”的故事，并以涉及到了一些有关自然保护区的知识。这与新学知识中的扎龙自然保护区是紧密的并列的关系。 3、学习目标的类型与先决条件： 知识与技能目标中第1、 2条目标是陈述性目标；过程与方法目标中的第2条是程序性目标；在掌握好陈述性目标的基础上，才能顺利理解和实现程序性目标；情感、态度与价值目标是本课时的终极目标。 4、课时安排：一课时 | ||||||
学法指导 | 通过听、读，了解扎龙自然保护区的具体情况，认识设立自然保护区的含义；会用演绎、归纳、总结的方法探究青少年学生如何为保护自然环境作贡献。 会用情景对话活动的方法探究一般现在时的语法特点。 | ||||||
教学器材 | 多媒体 | ||||||
教学方法 | 虚拟情景活动探究、真实情景活动探究、演示法、讲授法、讨论法、归纳法、总结法 | ||||||
过程设计 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设计意图 | ||||
新 课 导 入 | 一、创设问题情景，激发探究欲望 热身活动1：提出问题：Which animals only live in China? 初中英语教学设计What would you like to do to protect panadas? What do you know about birds? 通过与学生的双边活动，筛选出： crane. Nature reserves. 热身活动2：多媒体展示一组有关扎龙自然保护区、丹顶鹤、湿地照片 引入课题“Zhalong-A special place” | 应尽量指导学生利用上一单元的知识及小学所学的单词与一般现在时态来简单描述鸟类特征及自然保护区的情况。 Pair work: A:What would you like to do to protect panadas/ wild birds? B: 学生就图片作最简单的描述 | 创设问题情景，引入新课问题，为新学扎龙自然保护区设置铺垫 | ||||
合 作 探 究 | 教师介绍： Today we are going to vist a special place—Zhalong . 板书：Zhalong-A special place 二、通过听说，感知扎龙 活动1：Page ７２ 播放课文录音 活动2：多媒体同时呈现问题 1)Where is Zhalong? 2)What kinds of wildlives live there? 3) What happens to more and more birds? 4)What should we do to protect the nature reserve? 引导学生用第一人称讨论 三、再次听读，认识扎龙 活动３：逐句播放 | 学生听课文录音 思考并回答 交流自己的体验 用第一人称完成，并表演 学生跟读 | 初步感知扎龙自然保护区的信息 培养学生听力和英语语言交际能力 培养学生演绎归纳比较和分析问题能力，丰富学生经验 进一步熟悉扎龙 | ||||
过程设计 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设计意图 |
合 作 探 究 | 活动４：多媒体展示 根据所听内容，判断正误，并改正 ①Zhalong is a nature reserve in China ②Birds can find food easily in Zhalong. ③Some birds go to Zhalong for a short stay. ④The birds in Zhalong live in a large cage. ⑤There are many red-crowned cranes in other parts of the world. ⑥Many endangered birds live in Zha long now. ⑦Zhalong needs more people to feed birds. ⑧Studying Zhalong helps us learn about protecting wildlife. 四、引导学生深入探究关于扎龙自然保护区的具体信息，集体朗读课文 活动5：多媒体展示问题 ①What kind of place is zhalong? ②Why is Zhalong a good place for wildlife? ③What kind of rare birds live in Zhalong? ④What do some people to do with the wetlands? ⑤Why does the writer say more and more birds are in danger? ⑥What do a lot of tourists go to Zhalong to do? ⑦What are the members of Birdwatching Club doing? ⑧what do the club need people to do? ⑨What’s the purpose of the article? 五、结合课文内容，探究英语交际功能 活动6：引导学生就课文相关内容作对话 创设问题情景：If I want to watch birds,where can I go? Where is it?What can I see? | 学生独立作业思考并单独回答 学生改正并朗读句子 朗读时注意观察,思考 学生分组活动,小组讨论,最后由部分小组代表归纳总结 积极思考 学生两人一组活动 学生分别扮演游客与导演的角，到讲台上表演 | 巩固课文内容 引导学生对有关自然保护区的现状引起关注，并思考保护区出现的问题 基本技能训练 引起认知冲突与矛盾 由浅入深，层层推进 学会用一般现在时交流 锻炼学生的英语交际能力 |
教学过程 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设计意图 |
合 作 探 究 | 活动7：拓展活动 组织讨论 让学生分三组按不同主题讨论 How to protect wildlives? Zhalong is a special place. Why? What can we do to protect wildlives? 活动8播放Michael Jcakson的Earth Song 活动9 在乐曲声中作以We should protect our world为主题的小结 作业布置:完成练习B1,B2,C1,C2 | 学生分3组，小组讨论，将要点记在纸片上，推荐代表上讲台发言 学生表演 学生欣赏 | 通过情景交际活动，化抽象为形象, 提高可视度，巩固,收拾反馈信息 设计情景，进行情感、态度、价值观的进一步教育 |
评价小结 | 课堂小结，引导学生归纳学到了什么？ 效果测试，反馈矫正，布置作业。 | 自主测试 | 反馈矫正 |
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