优秀初中英语阅读课教案
你知道怎么写优秀初中英语阅读课教案吗?学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。一起看看优秀初中英语阅读课教案!欢迎查阅!
优秀初中英语阅读课教案1
一、说教材
(一)教材的作用和地位
牛津英语教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、主体有序、内容集中, 学习内容特殊贴近学生的生活实际和思想实际。本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练(Integrated Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.
(二)教学目标
1.学问目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。能娴熟运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反应。
2.技能目标：通过真实的语境，重点培育学生听、说及综合运用语言的能力。
3.情感目标：培育学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的宠爱和不断探究未知世界的兴趣。
二、说教法
(一)教学设计的原则
1 坚持自主学习，合作学习的教学原则
教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习气氛, 更重要的是在常见的沟通中, 学生的语言表达能力提高了。
2 遵循英语教学的交际性原则
交际性原则是英语教学中的一个指导性原则, 教学最终的目的不仅要使学生把握学问, 更重要的是使学生在理解的基础上, 在交际性练习中培育交际能力，而培育这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁看法, 主动、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。
3 追求和谐的课堂活动
学生主体性的发挥, 要在民主, 平等的气氛中表达, 更要在科学, 和谐的教
学活动中进行. 课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系, 还要尽可能地发挥三者各自的特长, 这就是教学的化。在课堂教学中, 既要有意识的让学生去感知、理解，又要让学生不断地感悟。
4 拓宽学生的视野
现代外语教学理论认为, 确定量的语言输入是语言输出的基础, 即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能, 也只有在吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培育语言交际的能力。因此，教师根据教材做了很大的扩展, 要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果, 你的爱好及缘由等, 使教学更趋向真实。
(二)教学手段
1、教法：运用情景、听说、直观、游戏等方法，展开以教师为主导，以学
生为主体的师生、生生多边的交互式活动。
2、学法：自主、合作学习。创设教学情景，使学生好学、会学、乐学。
3、主要以现代化电教手段--多媒体关心教学，贯穿整个教学过程。以此期望增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。
三、说教学程序(Teaching procedures)
第一部分：听
Step 1：听前：(Pre-listening)
1. 热身(warming up): 以游戏which is missing让学生快速根据图片说出动物的名称，将学生的热情调动起来，并了解了本课的主题与动物用关。
2. 呈现生词，为下一步听扫除障碍。
a. 通过free talk, 引出生词bone, smell.
b. 通过英文释义，图片连线的形式呈现表示动物的4个单词，同时链接了giraffe、tortoise和camel相关的信息，扫除听的过程中的障碍。
Step 2 听中。(while-listening)
1. 听整段对话，完成P66的notes。听前要求学生先阅读notes，让学生了解所缺信息，以便学生听时有重点的听。
2. 对话稳固。学生获取所缺信息后，大声朗读完好的句子，并进行一分钟的快读竞赛。然后通过对话形式进行pair work, 再次进行稳固。同时，在对话中自然呈现remember, believe, words等词，并且使他们在情境中得到了操练。
3. 精听。截取整段对话中的一个段落，提供给学生进行精听。听前先设疑：Whats the use of camels eyelids, do you understand?激发学生听的兴趣，培育学生通过听获得详情信息的能力。
Step 3 听后。(post-listening)
1. 运用所听信息完成书上短文，并娴熟朗读。
2. 就短文中的详情展开商议：
If you see ants on your dinner table,
what will you do?
How can you keep ants away?
并留以足够的时间让学生就这个开放型的问题发表自己不同的见解。
第二部分：说
Step 1 Present.
运用书上的对话先设计了一个听的任务：Listen and do T or F。并且在核对答案之后通过图片奇异生动的呈现对话中的生词weight。
Step 2 Practise.
1. 开书跟读，训练语音语调。
2. 运用对话中的结构：
Is there ?
Yes, it
Thats ...
来谈论本课所出现过的amazing things.这样，既复习了本单元前一阶段的所学的奇闻趣事，又在情境中操练了上述新授句式。
Step 3 Produce.
1. 由书内延长到书外，为学生提供一些useful expressions，并引导学生借助这些习惯表达谈论自己从电视、广播、因特网上所了解到的各种各样的奇闻趣事，
这样，就为学生创造了真实的交际环境，并让学生通过自主的沟通，享受了合作学习的乐趣。
2. 在学生小组自由沟通并在全班汇报之后，让学生用信的形式描述自己了解的奇闻趣事。这时候，学生在前面的学习步骤中大量输入的基础上在进行笔头的输出，就是轻而易举、水到渠成了。
Step 4 Homework.
1.完成信，并展览。
2. 在讲英语时间与学习伙伴沟通更多的奇闻趣事。通过这样的作业，旨在培育学生的竞争意识、合作精神及探究精神，为学生的终生学习打下基础。
7B Unit 4 Integrated skills
课堂教学评析要点
每一个教学环节的设计都从学生的兴趣出发，符合初中生的心理需求，贴近他们的生活，从而使他们整节课至始至终都兴趣盎然。学生和老师在整节课中都保持了学习的激情。对于学生的回答和表述，老师准时给以后续性的评价，拉近的师生间的距离，学生在获取学问技能的同时，也享受了用英语沟通和被老师赏识的快乐。课堂活动丰富，通过生生互动、师生互动，学生合作、探究学习，到达了本课预定的学问、技能和情感目标。提高了学生的人文素养，培育了终身学习的能力。
本堂课接受任务型教学策略，让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、沟通与合作，实现任务目标，主要呈现以下亮点：
注重进展学生学习策略，培育和提高学生的创新精神和语言运用能力。让学生走出课堂，从网上、报上查相关资料，直接接触地道语言，使他们有足够的空间和自由度，进行自主学习，促使学生独特进展。
2.利用小组商议沟通形式，使学生在活动过程中，互相学习，互相沟通，培育他们团结合作精神。
3.这堂课注重学生听、说能力的培育，尤其能通过填表格回答以下问题形式让学生对自寻资料进行归纳，提高他们的语言理解能力。
4.教师本身教态自然大方，素养较好，整堂课结构合理，各环节目标明确，以学生为主体进行教学，表达了二期课改精神，是一堂较为胜利的课。
优秀初中英语阅读课教案2
一、教学目标：
1、语言学问目标
基本词汇：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground
基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine?
Sure. There’s a supermarket down the street.
Could you please tell me how to get to the post office?
Sorry, I’m not sure how to get there.
I wonder where we should go next.
Could you tell us when the band starts playing this evening?
You should try that new ride over there.
2、技能目标：
(1)能用宾语从句礼貌的寻求关怀。
(2)能用正确的方法指路。
3、情感目标：培育学生敬重他人，对人有礼貌，宠爱生活。
二、教学重难点：
1、教学重点：
(1)礼貌的向他人寻求关怀。
(2)正确使用宾语从句。
2、教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求关怀。
三、教学步骤：
Section A 1 (1a-2d)
Step 1 Warming –up
Greeting
Step 2 Presentation
(1)Guessing game
Show pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student say：We can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.
(2)Show some stamps to students and present the new sentences：
Could you tell me where I can buy some stamps?
Could you please tell me where I can get a dictionary?
Do you know where I can get some magazines?
Step 3 Practice
1) Match each thing with a place in the picture in 1a.
2) Read the phrases.
___ get some money
___ get some magazines
___ have dinner
___ get a dictionary
___ get some information about the town
___ buy a newspaper
___ buy some stamps
___ get a pair of shoes
Step 4 Listening
Listen and complete the conversations in the picture in 1a. Then check the answers with the whole class.
Step 5 Practice
Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. For example：
A：Excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?
B：Sure, just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right, beside the bank.
A：Thanks. Do you know when the bookstore closes today?
B：It closes at 7： today.
A：Thank you!
B：You’re welcome.
Step 6 Listening
1. Listen and number the directions in the order that you hear them.
2a You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them.
___ Go to the bird floor.
___ Turn left.
___ Go to the second floor.
___ Turn right.
___ The supermarket is between the flower store and the bookstore.
___ Go past the bookstore.
2. Listen again. Show how the boy walks to the supermarket. Draw a line in the picture in 2a. Then get one student draw the line on the blackboard.
3. Listen the third time and answer the questions.
1) Excuse me, can you tell me where I can buy some medicine?
2) Do you know how to go there?
3) OK, great. Oh, and one more thing. Do you know when this shopping center closes tonight?
4) OK, thanks a lot.
Step 7 Pairwork
Make conversations about the other places in the picture in 2a.
A：Excuse me. Can you tell me where I can buy some stamps?
B：Yes, there’s a post office in this shopping center.
A：Do you know how to go there?
B：Yes. Go to the third floor and turn right. Then go past the bank. The post office is between museum and library. You should be able to get stamps.
A：OK, great. Oh, and one more thing. Do you know …
B：I’m not sure, but you …
初中英语教学设计
A：OK, thanks a lot.
B：You’re welcome.
Step 8 Reading
1. Read the conversation in 2d and answer the questions.
2. Role – play the conversation.
3. Explain the language pints in 2d.
(1) Go along Main Street until you pass Center Street.
1) until和till同义为“直到……” ，till多用于口语，until可以放在句首，till 则不能放在句首。
2) until“直到……才”，表示直到某一时间, 某一行为才发生, 之前该行为并没有发生。
< I did not study English until 9 oclock last night.
(2) Pardon? Restroom? You already want to rest? But we haven’t even started yet!