《稻草人》教案
深度解教材：
本文节选自叶圣陶的同名童话，讲述一个农人稻田里的稻草人，为主人的稻子长出了新穗而高兴；又由于发现很多虫子在蚕食主人的稻叶自己却无能为力，而为主人愁闷乃至痛心的故事。编排本文的意图是让学生体会稻草人的善良和尽职尽责，并感受稻草人因无法挽救主人田里稻穗的命运而痛苦的心情。同时，让学生初步认识到童话语言通俗易懂、具有浓厚幻想彩和拟人化的特点。
本文语言浅显，文笔优美，情节扣人心弦，这些正符合六年级学生好奇心强，有一定阅读能力的特点，因此教学本文时要“以读为纲”，让学生从读中体会文章语言文字的优美。但由于文章是以稻草人的感觉和心理变化为主线来叙述的，对于文章的内涵，学生不易觉察。因此可通过学生的阅读，抓住重点语句体会稻草人的性格特点，从而感受到稻草人的品质。
知识与能力：
1．会认“肤、怠、穗、瘪、搓”，会写“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”。掌握“
肌肉、皮肤、稻穗、白喉、耕种、橘子、褐、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。
2．能有感情地朗读课文，概括课文大意，了解稻草人的所见、所想和所做。
3．体会稻草人的善良和尽职尽责的品质。
4．培养学生拥有一颗善良的心，能关心、体贴、帮助他人。
突破重难点：
重点：掌握课文内容，了解稻草人的所见、所想和所做。
突破方法：抓住文章文笔生动、充满童趣的特点，放手让学生去读，在读中掌握课文内容，并用旁批的方法，在段落旁边注明稻草人的所见、所想、和所做的内容，用讨论的方式交流收获。
难点：体会和学习稻草人的善良和尽职尽责的品质。叶圣陶的稻草人
突破方法：先通过合作探究的方式，出能表现稻草人性格特点和精神品质的重点句子，再采用交流谈论的方式，让学生感受稻草人的品质。
教法与学法推荐：
教法：先采用读书法，让学生正确流利地朗读课文，从感性上体会童话的特点和文章的大意。再采用讨论法，组织学生小组探究，出重点句段，分析概括出稻草人的特点。
学法：学生先采用朗读法，通过有感情地朗读，感悟文章的大意。再采用批注法，标注出稻草人的所见、所想和所做。最后进行合作探究，通过小组间的互相探讨，体会稻草人的品质。
师生齐准备：
教师：多媒体课件（包含叶圣陶简介、稻草人插图、讨论提纲等）。
学生：完整版稻草人的故事、叶圣陶其他童话作品。
课时巧安排：2课时
第一课时
课时目标：
1．会认“肤、怠、穗、瘪、搓”，会写“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”；掌握“肌肉、皮肤、稻穗”等词语。
2．有感情地朗读课文，感知课文的主要内容。
教学过程：
一、谈话导入，创设情境
1．引导：大家喜欢童话吗？你们读过哪些童话呢？（学生回答预设：小红帽、皮皮鲁、舒克和贝塔、青蛙王子……）今天老师又给大家带来一个童话人物，课件出示稻草人图片。大家喜欢吗？我们先来认识一下它的作者。
课件出示叶圣陶简介：叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。《稻草人》童话集是新中国第一本为儿童而写的童话集，本课所学的《稻草人》是节选其中的一个故事。
2．揭题：叶圣陶用细腻的笔触，优美的语言，为我们刻画了一个栩栩如生的童话形象，那么，稻草人是一个怎样的人物呢？今天，我们就来学习这篇课文。
【设计意图】通过学生对童话的喜爱，激发其兴趣，同时认识叶圣陶，为新课的学习奠定基础。
二、通读课文，疏通字词
1．学生朗读自主学习。
出示：边读课文边用不同符号标识生字、生词以及优美的语句，采用自己喜欢的方式自学生字新词，并以小组为单位，交流学习体会。
2．课件出示：字词检测题目。
（1）正确读出下面词语。
肌肉  皮肤  稻穗  白喉  耕种  橘子
褐  祸事  挽救  沉甸甸
（2）易错字纠正。
强调：“穗”不要少写右边“惠”字的“、”；“橘”不要漏写“丿丶”；“喉”不要多加“竖”。
3．提问：你在学习字词方面有什么好的方法呢？
学生小组交流，分享方法：如查字典，通过上下文理解。
【设计意图】本环节以学生的自主学习为主，鼓励学生采用多种方式自学字词，并在小组中交流好的学习经验，培养学生自学的能力。
三、感情朗读，感知内容
引导：叶老先生的这篇童话，文笔优美，语言生动，现在请大家用最美的语调，有感情地读一读，并概括文章的主要内容。
1．学生有感情朗读，教师指导点拨。
（1）语调要适合文章的情感氛围。
（2）语气要适合人物的心情。
（3）要正确、流利，不能添字漏字。
2．出示问题，组织学生合作探究。
（1）稻草人是谁做的？它是什么样子的？
（2）稻草人的工作是什么，它喜欢自己的工作吗？
（3）文中的稻草人发生了什么事情？
3．学生合作交流，探寻答案。
教师根据学生汇报，归纳出课文的主要内容：课文主要讲了一个农人稻田里的稻草人，为主人的稻子长出了新穗而高兴；又由于发现很多虫子在蚕食主人的稻叶自己却无能为力，而为主人愁闷乃至痛心的故事。
【设计意图】本环节重在培养学生良好的“以读悟文”的习惯，并通过问题，引发学生自主探究的能力。
四、再读课文，理清脉络
提出要求：默读课文，小组讨论交流，课文是按什么顺序写的？主要写了稻草人的哪几件事情？
1．小组讨论交流，各自写出答案。
2．汇报归纳，教师明确：文章按照事情发展的顺序来写的，主要写了三件事。
起因：农人做了稻草人守候自己的稻田。
经过：稻草人尽职尽责为稻子的长势好而高兴，为稻子生了虫子而忧愁。
结局：稻子被虫子咬成了光杆儿，稻草人很悲痛。
【设计意图】让学生体会作者的表达方法，明确文章的写作顺序，并根据写作顺序，理清文章的脉络，以便对课文的篇章结构有一个清晰的印象，为下节课的深入分析奠定基础。
五、选读课文，体会情感
过渡：稻草人是农人造就的，他尽心尽力地为农人守护稻田，为农人稻子的变化而高兴和忧
愁，你们能体会到稻草人的心理变化吗？那么，下面就让我们带着稻草人的感受再次有感情地朗诵课文吧。
1．要求：有感情地朗读，重点读出稻草人的心理。
2．出示句子，教师点拨：读出高兴、忧愁、痛苦的语气。
（1）如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更可珍贵，因为他爱他的主人。（提示：读出高兴）
（2）他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。（提示：读出痛苦）