部编三年级上册语文第3单元主题阅读教学设计三年级语文教案
三上语文第三单元教案设计
备课教师:
【单元概述】
本单元为三年级上册的第三个单元,选编了不同作家不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象,讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历,引人入胜,又发人深思。《去年的树》中鸟儿有着和人一样的真挚情感,历经周折,信守承诺唱歌给老朋友树听;《那一定会很好》的主人公不断产生愿望,恰巧不断地实现了;《在牛肚子里旅行》中,小青经历了一场惊险的旅行;《一块奶酪》中蚂蚁队长因为小小的奶渣,有着激烈的思想斗争。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”以及“尝试自己编童话、写童话”。
【设计理念】
以“单元主题”为主线,以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“读”为主线,以“阅读教学”为重点,通过“以文带文、师生双主读、分角朗读”等方法,完成23篇文章的学习。
通过前面的学习,学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元,旨在引导学生进一步体会童话丰富奇特的想象,帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象,比如,展开想象走进鸟儿的内心世界;体会从一粒种子到阳台上木地板的生命历程:画出蟋蟀在牛肚子里旅行的路线并复述故事;了解围绕一块奶酪展开的故事。“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点,童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。
习作要求是试着自己编童话写童话,从读童话到写童话,教材编排体现了阅读铺路,由读到写的理念,也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣,未对写作质量提出过高的要求。
本单元还安排了“快乐读书吧”推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话,旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣,走进更加广阔的童话世界,养成课外持续阅读童话的习惯。【教学内容】
1. 小学语文三年级上册“一主”教材第三单元4篇课文:《去年的树》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《一块奶酪》。
2. 《新主题阅读》文章8篇:《白蝴蝶》、《一只小鸟》、《一只喜欢流浪的碗》、《等信》、《熊猫村长的责任》、《谁的本领大》、《丑小鸭》、《猫和老鼠合伙》。
3. 《你读我诵》文章11篇:《小树谣》、《东平别前卫县李寀少府(节选)》、《友谊的新绿》、《那一定很好玩》、《早晨我的心动了》、《旅游》、《增广贤文(节选)》、《谚语(一)》、《一只蚂蚁在我的脚边爬行》、《谚语(二)》、《成语(四)》。
【教学目标】
“一主”目标:
1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词;能正确读写书后田字格中的生字。
2. 引导学生在反复朗读中积累好词佳句,理清文章内容。
“两翼”目标:
1. 阅读《新主题阅读》8篇,《你读我诵》11篇,背诵喜爱的优秀诗歌。
2. 在阅读中积累有新鲜感的词句,在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
【教学重难点】
综合考虑本单元的教学内容,既用好教材中提供的优秀童话,又有效利用学生已经阅读过的童话,并结合快乐读书吧适时推荐课外阅读,把握好其价值取向。对童话特点的认识要把握适度,要从学生的实际出发,不要拔高要求,在课内外大量阅读,建立感性认识的基础上,通过讨论、交流,
引导学生体会童话的特点。此外,相关知识点的了解也要与一篇篇生动的童话紧密联系,不要过于抽象。根据实际情况灵活安排教学内容,引导学生关注童话的基本特点,为习作编写童话做好铺垫,将“写完以后小声读一读,看看句子是否通顺”与“修改符号”的教学进行整合。
第三单元学习目标卡
大单元14课时教学设计流程表
课时详案
第1-2课时《听,童话在唱歌》
单元导读课型
本单元四篇童话,都塑造了生动有趣的人物形象,编排意图是引导学生把握童话的主要内容,感受童话中生动、鲜明的人物形象,培养想象力,从中得到一些启示。《去年的树》中信守诺言的小鸟,《那一定会很好》中牺牲自己把方便献给大家的大树,《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头,《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时,通过分角朗读,感受人物鲜明的形象,体会童话给予我们的启示。每篇童话都非常有趣,易于把握内容,学完后把故事讲给别人听,最好会演一演故事,还要在了解童话的基础上,展开丰富的想象,根据提示词语来创编童话故事。