小学三年级语文学习教案七篇
小学三年级语文学习教案七篇
  语文学习要注意听、说、读、写的相互联系，语文与生活的结合，知识与能力、过程与方法、情感态度与态度的全面发展值。下面是小编为大家带来的小学三年级语文学习教案七篇，希望大家能够喜欢！
 
  小学三年级语文学习教案（精选篇1）
  〖学生状况分析】
  本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。
  〖教材分析】
  本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
  〖教学目标】
  1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。
三年级语文教案
  2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
  3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
  4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。
  〖设计思路】
  1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自
悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
  2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
  3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”(说一说自己学习本课后的思考或收获)“我想读”(美美地读一读诗歌)“我想演”(与别人合作，一人朗读，一人表演)“我想背”(背诵这首诗歌)“我想写”(根据课文内容再试着写几句诗)，使我们的课变得“充实”“厚实”起来。
  4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。
  教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。
  〖教学课时】
  一课时
  〖教学过程设计】
  (一)板书课题
  (二)初读课文，自学生字
  1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
  2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。
  3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。
  [这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考，所以安排了“默读课文”。]
  (三)自主学习，质疑问难
  1.教师范读课文，学生思考：您知道了什么
  2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么把它们写在卡片上。
  3.把自己遇到的问题在小组交流。
  问题预测：
  学生可能提出以下几个问题：
  ①我们在哪里可以看见国徽
  ②国徽图案里有什么
  ③为什么要把钱币上的污泥擦干净
  ④我们做什么事能为国徽增添光彩
  [过去，有些学生没有经过认真读书和深入思考，就急于提出问题，结果经常提的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心思考，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。]
  (四)合作交流，互动探究
  1.梳理疑难，明确研究方向。
  在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：
  ①按诗的内容顺序梳理。
  ②对和国徽有关系的问题进行梳理。
  [要使学生提出的问题有一定的质量，还必须指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。]
  2.合作探究、多项互动。(解决与内容有关的问题)
  ①自主学习：用自己喜欢的方式读书、圈画、思考，寻答案。
  ②小组讨论：在独立思考的基础上、小组长带领交流。
  [课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。]
  ③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
  [教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，及时做出合适的应答。]
  ④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁(教育学生互相帮助，增进友谊)
  3.搜集信息、自主探究。(解决与国徽有关的问题)
  ①学生直接上网下载或摘录有关的资料。
  [将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量，培养学生选择和处理信息的能力。]
  ②结合平时观察和收集的资料，说说在哪里可以看见国徽
  ③讨论：我们做什么可以为国徽增添光彩
  4.感情朗读、情感升华。
  下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读
  [教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，体现师生的平等，把权力还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表现欲。]
  (五)个性展示、体验成功
  鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。