人教版小学三年级语文教案7篇
人教版小学三年级语文教案（精选篇1）
  学习目标：
  认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
  正确、流利、有感情地朗读课文。
  学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
  教学重难点：
  学会尊重别人、关爱别人
  教学过程：
  【第一课时】
  一、启发谈话，揭示课题
  我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
  二、初读课文，感知内容
  ①学生一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
  ②学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地方。
  ③学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
  ④学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。
  三、精读课文，体会人物的变化
  ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?
  ②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。)
  ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
  ④课文读到这儿，你有什么疑问呢?
  引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
  四、指导认字和写字
  ①屏显本课的生字。
  ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
  ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
  ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
  五、拓展活动
  学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
  【第二课时】
  学习目标：
  认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
  正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
  学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
  教学重难点：
  教学过程：
  一、复习提问，明确阅读目标
  上节课同学们提出了一个什么问题?
  (英子为什么会有这么大变化的呢?)
  二、精读课文，自己释疑
  ①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
  要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
  ②组织学生在小组内讨论交流。
  教师提出讨论的要求：
  人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
  人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
  ③小组汇报讨论结果。
  每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
  学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
  ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
三年级语文教案
  a.学生自己先练读。
  b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
  学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?
  三、拓展延伸，加深认识
  ①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
  a.学生齐读这段话。
  b.联系全文谈谈对这段话的理解。
  ②生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?
  ③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢?
  板书设计：
  掌声
  英子 默默地 早早地 最后 不愿意
  快乐 说笑 跳舞 有勇气
  鼓励 尊重
  人教版小学三年级语文教案（精选篇2）
  第一课时
  学习目标
  ①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
  ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
  ③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
  教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。
  教学过程
  交流资料，激趣导入
  ①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
  ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗?
  ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
  初读课文，整体感知
  ①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
  ②同桌互读，纠正错误。
  ③教师检查学生自学情况。
  a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
  b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
  c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
  ④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
  细读感悟，经历探究
  ①学习第一自然段。
  a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
  b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?
  c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)
  ②学习第二自然段。
  a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
  b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
  c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
  d.议一议。
  表示作者试验做法的词句有没有全部出?
  为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?
  e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能到家吗?理由是什么?
  f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
  课堂练习
  ①学习生字。
  a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。