一、前言
在经济进展转型升级与“互联XX+”的大背景下，创新创业显得尤为重要，在“互联XX+”行动计划中提出，大力进展众客空间、开放式创新，充分发挥互联XX的创新驱动作用，在物流行业加强建设跨行业、跨区域的物流治理服务平台，创新业务流程，为客户提供一体化的物流服务。“互联XX+”行动计划对物流治理专业创新创业提供了较大的空间与机遇，为高职院校物流治理专业创新创业人才培养提出了新的挑战与要求。
二、实施“分段分层、双创贯穿”工学结合的人才培养模式
联合合作企业创新实施“分段分层、双创贯穿”工学结合的人才培养模式。分段即在“互联XX+”的背景下，根据物理治理专业分成四个阶段，第一个阶段经济治理通用能力培养，在校内实训基地与校外实训基地开展理论学习与认知实践，开展创新创业教育；第二个阶段物流专业能力培养，在校内实训基地与校外实训基地开展理论教学、专业能力实践教学，鼓舞学生组建创新创业团队；第三个阶段综合能力培养，在校内实训基地与校外实训基地开展综合实训项目、企业跟岗实践学习、开展创新创业项目，学生达到企业准员工标准；第四个阶段培养学生实践能力，在校外进行顶岗实践学习或开展自主创业项目。分层培养即在第二、三阶段把学生
在经济进展转型升级与“互联XX+”的大背景下，创新创业显得尤为重要，在“互联XX+”行动计划中提出，大力进展众客空间、开放式创新，充分发挥互联XX的创新驱动作用，在物流行业加强建设跨行业、跨区域的物流治理服务平台，创新业务流程，为客户提供一体化的物流服务。“互联XX+”行动计划对物流治理专业创新创业提供了较大的空间与机遇，为高职院校物流治理专业创新创业人才培养提出了新的挑战与要求。
二、实施“分段分层、双创贯穿”工学结合的人才培养模式
联合合作企业创新实施“分段分层、双创贯穿”工学结合的人才培养模式。分段即在“互联XX+”的背景下，根据物理治理专业分成四个阶段，第一个阶段经济治理通用能力培养，在校内实训基地与校外实训基地开展理论学习与认知实践，开展创新创业教育；第二个阶段物流专业能力培养，在校内实训基地与校外实训基地开展理论教学、专业能力实践教学，鼓舞学生组建创新创业团队；第三个阶段综合能力培养，在校内实训基地与校外实训基地开展综合实训项目、企业跟岗实践学习、开展创新创业项目，学生达到企业准员工标准；第四个阶段培养学生实践能力，在校外进行顶岗实践学习或开展自主创业项目。分层培养即在第二、三阶段把学生
分成技能型学生、创新型学生，第四阶段把学生分成就业型学生、创业型学生，按照学生的特点进行有针对性的培养；双创贯穿即学生创新创业教育贯穿学生培养的四个阶段。图1“分段分层、双创贯穿”工学结合的人才培养模式鼓舞学生进行多形式学习，在校期间参加的各级职业技能大赛、创业实践项目、课题研究、特长竞赛、创新成果、交流学习等纳入学分治理，建立以学生个性化进展、能力培养为中心的学分互认制度。
三、构建物流治理专业双创型课程体系
“产学研创”一体化培养物流治理专业创业型创新人才，将创新创业课程有机融入到专业人才培养体系，包括实践体系和理论体系，涵盖创新思维以及创业全过程的课程体系。通过创新创业理论和实践相结合的培育，增强学生的创业意愿，增加学生的创业资本。在理论课程体系设计上，对物流治理专业学生开设创业导论、商业模式概论、项目治理等，让学生认识到什么是创业，物流领域创业者应具备哪些创业素养和基本能力；对有创业意愿的学生选修创业指导及创业案例研究课程，并引入创业者、相关专家进行指导；对已经开展物流项目创新创业实践的学生，开展物流企业经营治理类课程。物流治理专业双创型实践教学体系由校内单项技能实训、综合技能实训、创新创业实训、生产性实训项目实训、校外认知实习、创新创业实践、跟岗实习、顶岗实习等组成，学生在校期间为了培养学生的商贸物流服务技能
三、构建物流治理专业双创型课程体系
“产学研创”一体化培养物流治理专业创业型创新人才，将创新创业课程有机融入到专业人才培养体系，包括实践体系和理论体系，涵盖创新思维以及创业全过程的课程体系。通过创新创业理论和实践相结合的培育，增强学生的创业意愿，增加学生的创业资本。在理论课程体系设计上，对物流治理专业学生开设创业导论、商业模式概论、项目治理等，让学生认识到什么是创业，物流领域创业者应具备哪些创业素养和基本能力；对有创业意愿的学生选修创业指导及创业案例研究课程，并引入创业者、相关专家进行指导；对已经开展物流项目创新创业实践的学生，开展物流企业经营治理类课程。物流治理专业双创型实践教学体系由校内单项技能实训、综合技能实训、创新创业实训、生产性实训项目实训、校外认知实习、创新创业实践、跟岗实习、顶岗实习等组成，学生在校期间为了培养学生的商贸物流服务技能
与运营能力，开展“互联XX+”高效物流技能大赛、“互联XX+”物流运营大赛、“互联XX+”创新创业大赛等。图2“双创型”物流治理专业实践教学体系在实践体系设计上，开设创业活动课、创业模拟仿真课程等。一方面实现“做中创”，包含综合实践项目、应用性专题设计、创新创业竞赛等，使创业教育面向全体学生；另一方面重点实现“研中创”，即依托师生工作室、名师工作室、生产性实训基地等，开展创新创业项目。
四、开展创新创业教育系列做法
（一）建立物流治理专业创新创业工作室由专任教师与学生组建创新创业工作室，引入快递分拣业务、物流仓储流程优化、物流设施设备设计、特农产品物流项目、商贸物流项目等，由师生共同选择实施项目，通过查阅资料、社会调研、座谈研讨等方式完成物流项目，通过项目的实施不但能够培养学生的创新创业能力、物流业务能力以及专业素养，还能够为专业教师教学提供真实的教学项目，促进教学模式的改革。（二）举办物流创新创业大赛，提高学生的积极性为了提升学生的专业技能，培养学生的创新性思维，提升学生在物流领域的创业意愿，每年开展全部学生均能参与的物流创新创业大赛。大赛以智能快递、高效物流、智慧仓库、特产品物流项目、先进物流技术应用等模块为题，学生根据兴趣与自身优势选择参赛项目，通过项目计划书的撰写、项目的实施方案的制定、项目的讲解等过程培养物流论文
四、开展创新创业教育系列做法
（一）建立物流治理专业创新创业工作室由专任教师与学生组建创新创业工作室，引入快递分拣业务、物流仓储流程优化、物流设施设备设计、特农产品物流项目、商贸物流项目等，由师生共同选择实施项目，通过查阅资料、社会调研、座谈研讨等方式完成物流项目，通过项目的实施不但能够培养学生的创新创业能力、物流业务能力以及专业素养，还能够为专业教师教学提供真实的教学项目，促进教学模式的改革。（二）举办物流创新创业大赛，提高学生的积极性为了提升学生的专业技能，培养学生的创新性思维，提升学生在物流领域的创业意愿，每年开展全部学生均能参与的物流创新创业大赛。大赛以智能快递、高效物流、智慧仓库、特产品物流项目、先进物流技术应用等模块为题，学生根据兴趣与自身优势选择参赛项目，通过项目计划书的撰写、项目的实施方案的制定、项目的讲解等过程培养物流论文
学生的双创能力。（三）开设经管通用课程，培养学生经济治理能力在课程实施过程中，融入经济学、治理学、市场营销、统计学、企业运营模拟、电子商务等课程，培养学生的经济商贸通用能力，物流治理专业学生除了能够掌握专业技术技能外，还掌握经济治理能力；除了能够进行物流业务操作外，还懂经营、善治理，为学生创业奠定坚实的理论基础。（四）开展名家进校活动聘请物流企业老板、行业专家、企业高层治理人员为创业导师，每个学期为专业师生开设创业指导讲座。利用企业老板创业经验、行业专家创业思想、企业高层治理人员经营理念解决学生在创业中存在的困惑。
五、总结
物流行业进展迅速，由传统的物流进展为一体化物流、智能物流、高效智慧物流，对高职物流治理专业学生的创新创业提供了机会，高职物流治理专业以融入创新创业能力培养的人才培养模式、构建双创型课程体系为核心，开展丰富的创新创业活动培养学生的创新创业能力，为物流治理专业学生的未来提供一个广阔的空间。
XX:逯义军 单位:聊城职业技术学院
五、总结
物流行业进展迅速，由传统的物流进展为一体化物流、智能物流、高效智慧物流，对高职物流治理专业学生的创新创业提供了机会，高职物流治理专业以融入创新创业能力培养的人才培养模式、构建双创型课程体系为核心，开展丰富的创新创业活动培养学生的创新创业能力，为物流治理专业学生的未来提供一个广阔的空间。
XX:逯义军 单位:聊城职业技术学院
发布评论