部编版
一、说教材
《在品味情感中成长》是初中部编版《道德与法治》七年级下册第二单元第五课第二框的内容。分别为“体味美好情感”和“传递情感正能量”。第一目以学生运用自己的经验列举美好情感开始，提出问题“美好情感如何获得”。之后通过活动设计引导学生正确认识负面的情感体验对我们的影响，并在此基础上回答“学会承受，善于将负面情感转变为成长的助力也是获得美好情感的一个重要途径”。第二目为本节课重点内容，主要引导学生探讨“传递美好的情感，传递生命的正能量”。为突出这一重点，课文在正文阐述，进行价值观的正面引导之余，还设置了两个“探究与分享”栏目，力图引发学生间不同经验的交流与碰撞，引起学生对此问题的深度思考。
这节课是关于每个人内心丰富的情感世界的讨论，创设学生积极美好情感以及养成传递情感正能量的认同和能力，在第一框帮助学生明确学生明确情感与情绪的关系、情感是复杂多样的、
以及情感的作用等的基础上进一步深化和延伸。本节课内容在对学生进行必要的情绪管理的基础上，在与同学讨论交流情感与情绪的区别联系的前提下，关注学生自身的情感发展，探讨自身美好的情感体验如何在与他人的情感交流中传递开来，形成社会正能量。
二、说学情
首先，从学生的知识基础来看，七年级下册的整本教材内容都是围绕学生成长中的问题与矛盾而展开的。通过前四课的学习，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼，学会情绪管理，并帮助他人改善情绪。特别是第五课第一框“我们的情感世界”这一关于情感的基础知识的学习，都给学生学习本课打下了较为坚实稳固的知识基础。
其次，从学生的接受能力上来看，本节课内容虽然从表述和理解上都较为抽象，需要对学生直观的生活经历进行概括、分析和总结，单从这点来看较有难度。但是一来学生的知识基础通过前面的学习已有保障，且本节课内容本身就是前一框题的深化和延伸，所以虽有难度，但符合学生的最近发展区，学生的接受能力不成问题。
其三，从这一阶段的学生的心理发展特征来看，“自我中心”现象是这一时期的中学生心理发
展需要重视的一个问题。具体表现是把自己作为人际和社会关注的中心，将自我的情绪、情感体验扩大化、绝对化，从而将主观和现实统一于自我，而不理解他人为什么与自己的感受和观点不同。设置本节课内容，引导学生俯瞰、反思自己的情感世界，并关注他人的情感世界，传递美好情感，传递正能量。从自身情感体验出发，不只关心他人，更关注周围的世界。这不仅符合学生身心发展的规律，更遵循了学生品德形成与发展的规律。
三、说教学目标
1.情感、态度、价值观目标：体味生活中的美好情感，并通过自己的行动主动创造美好的情感体验。积极传递美好的情感，传递生命的正能量。在阅读中成长
2.能力目标：能正确认识负面的情感体验，并学习提高自己承受负面感受，并将其转变为成长助力的能力。能用自己的热情与行动来引发美好的情感，并影响周围其他人的情感体验。
3.知识目标：能够认同美好的情感是可以通过自身的行动来形成的。知道负面情感对我们的成长的作用。懂得美好的情感是可以传递的。
四、说教学重难点
1.教学重点：如何获得美好情感；传递情感正能量
确立依据：根据课程标准的要求、本节课的具体课程内容、学生的生活实际以及他们的心理发展规律等确立如上教学重点。
2.教学难点：正确认识负面的情感体验；传递情感正能量
确立依据：从学生的知识基础、现处年龄阶段的心理认知特点以及对教学内容的深入分析确立如上教学难点。
五、说教法学法
为达成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我确定了以“创设课堂情境”为主，“多媒体素材利用”为辅的教学方法；以及学生“自主学习，夯实基础”、“小组合作，提升能力”的学习方法。将其灵活运用于课堂教学，我拟定了如下课堂流程。
六、说教学过程
在本节课的教学过程中，我主要采取的是以学生自主学习、小组合作为主，教师多媒体素材
提供以及精讲点拨为辅的教学方法。因本节课内容直面学生心灵深处的情感世界，关注他们的情感体验和态度行为的改变，如果以我的讲解为主的话课堂容易空洞枯燥，言之无物，且不易于学生理解；而由学生自身的生活经验出发，同时教师提供必要的辅助素材以帮助学生理解这样更容易调动学生学习的积极性，降低课堂难度，且对于课堂氛围的营造也更有好处；最后，对于学生理解不了或者理解有误的知识再由我来进行精讲点拨，达到课堂效果的最大化。
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