小班龙抬头活动反思
    大家都知道龙抬头是什么意思，也有一些小朋友早就会舞龙灯了。但这次我们班在本周开展的是关于“龙”的主题教学活动，通过前段时间对动物的观察，我发现孩子们对自己身边的事情非常好奇，比如老师问：小鸡怎样叫?或者宝贝们告诉我他们认识了许多小动物，还有和谁做游戏啦……那我想通过这节课让孩子来更进一步地了解龙、欣赏龙，并从中获得快乐!
    今天上午的活动很精彩，我将以下几个方面作出反思：1、创设与环境相适应的良好的物质条件。
    为了引导幼儿初步感受春季的特征，感受生命萌发，大自然美丽的变化，体验到成功后的喜悦。为此，我首先设计了一个充满童趣，温馨而又富含激励性的主题环境：把泥土捏成各种形状放入花坛里、用剪刀剪掉干枯的树枝插在水杯里、给“动植物角”挂牌等等。既使环境焕然一新，同时能吸引孩子去探索研究;其次选择具有较强可操作性和实用价值的玩教具：幼儿操作材料：记录表(每人一张)、动物头饰若干个(可根据需要随机分配)、照片一张(三年级的小朋友带着，孩子们不会太兴奋，最重要的还是跟小朋友讲清楚是哪种动物，它吃什么，住在哪里)、树叶若干、长绳、实物投影仪(当天提供，没有图像，不利于提高幼儿参与性及教育效果)。
我始终认为环境布置只是起辅助作用，真正达到目的还是让幼儿与材料之间互动起来才行，因此我觉得这次活动主要采取小组合作法(让幼儿以“小侦探”的身份调查“春季之龙”，再请孩子们把它们按种类划分、区别)，尽量让每位幼儿都有动手操作的机会。孩子们纷纷带来了自己收集的资料和观察记录，积极踊跃的讨论并说出自己的见解，经过老师的指点他们的话语逐渐变得丰富起来，并且通过大胆的猜测想象活动延伸到了“我心中的春季之龙”上，加深了幼儿对龙的印象，为接下来的区别工作打下了基础。2、创造民主平等宽松愉悦的教育氛围
    当然，孩子们看似容易实则很难把握，他们普遍缺乏社交技巧、内向敏感、爱捉弄别人，甚至时不时闹笑话，由于这种原因，往往导致一堂活动的气氛很沉闷，孩子们不敢轻易举手发言，更谈不上大胆的交流、探讨了，在活动的准备阶段我充分考虑到这些特殊因素，特别注意营造民主、宽松、愉悦的氛围。所谓活动需要民主氛围就是指老师处理事情时不武断专横，尊重幼儿自主权，与幼儿建立平等协商的关系。二月二 龙抬头