关于《咏柳》的教学设计（精选12篇）
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的关于《咏柳》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《咏柳》的教学设计 篇1
教学目标：
1.认识“咏”、“妆”等6个字，会写“碧”“妆”等5个字。
2.读好古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。
3.背诵古诗。
教学重难点：
读好古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。
教学过程：
一、唱歌激趣，谈话交流。
1.播放歌曲《滴里里》
2.刚才老师从这首歌里发现了点什么，不知你们发现了没有？
3.引导学生发现这是一首关于春天的歌。
4.春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，冰雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过来。轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了它们的眼，红的、黄的、白的花，绿的草、绿的树叶，就像赶集似的奔涌而来，多美啊！好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。昨天我们学习了一首关于春天的诗，谁能来背一背！
5.学生背诵《村居》
二、情境中导入古诗的学习。
今天我们再学一首歌颂春天，赞美春天的古诗《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。（师板书，生书空）
三、扫清障碍，读通诗文。
1.自读古诗读好这首诗？
2.引导学生用自己喜欢的方式识记生字。
3.一会儿我们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”！
4.谁愿意当当“小老师”领大家一起读？
5.用自己喜欢的方式读。（学生练读）
6.谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（生表现读）
四、读中感悟。
1.你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。
（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）
2.大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决。
3.指导书写“妆”字，里有个“女”字，女子最喜欢什么呢？
4.由字引句，这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？
5.生答：碧玉。 指导书写“碧”
6.好，谁愿说说你对这句诗的理解？
生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。
师：（问其他同学）你们也是这样理解的吗？
生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！
师：对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法？
生：今天老师全身的衣服都很漂亮。
师：好极了。谁在来说说对这首诗的理解？
生：春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。
师：你说得真捧。同学们你觉得这首诗哪句最美？
生：我认为“万条重下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿丝带，又像长满了绿绿的长头发。
生：我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀，整一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的。
7.“不知细叶谁裁出，二用春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹，就给光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。
8.指导书写“剪”。
五、境中美读。
1老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美：（配乐朗诵）“在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时面吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”
2.这样的景真美，我们都陶醉了。请你感受着这种美，好好读读这首诗吧！
（生有感情练读）
师：你感觉自己读得怎么样？现在可以离开自己的座位，自己的好朋友，美美的读出你的感受。
师：你的好朋友读行好吗？快推荐推荐，我们大家一起来欣赏。
生与生之间的相互评价、推荐，使学生学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。
师：你们读得真美，老师也想读读，想听吗？（配乐朗读）
师：老师读得怎么样？谁愿意和老师比一比？
咏柳 古诗六、激趣延伸。
师：同学们真棒！春姑娘也被你们动听一读书声吸引来了，她拜托老师送给你们一些礼品盒，里面装着好多关于柳树的优美词名，快读读吧！
婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依
垂似棉 柳吐绿珠
随风飘舞 杨柳依依 杨柳摇曳
柳条挂珠 枝叶婆娑 轻烟柳影
《咏柳》的教学设计 篇2
一、猜谜导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？咱们一起来猜谜语吧！
2、（出示谜语）秋天落叶春发芽，爱到河边去安家。河水替她照镜子，春风帮她梳头发。是什么呀？（柳树）
3、今天我们就来学习一首和柳树有关的古诗。看老师写课题。伸出你的右手，食指在哪里。（学生书空）
4、一起来读读课题吧。咏是赞美的意思，咏柳是赞美什么呢？（赞美柳树）
5、唐代有位有名的诗人，名叫贺知章。（师板书）在一个阳光明媚的春天，来到郊外散步，走到一座小桥上，看见了河边一棵高大、碧绿的柳树，十分喜爱。便吟诵起来。（听录音）
二、初读古诗
1、想像诗人这样吟诵古诗吗？赶快自由地读读古诗，把每个字的字音都读准。
2、拿出铅笔，把双横线中的生字圈出来，多读几遍。
3、把你会认的字读给同桌听听，同桌读对了夸夸他，读错了帮帮他。
4、（出示双横线中的生字）一些生字宝宝手牵着手，来到我们面前。谁能叫出它们的名字？（指名读）其他的同学认真听他的字音读准了吗？
5、男生像她这样读一次。女生像她这样读一次。齐读。
6、去掉拼音小帽，你们还认识他们吗？（开火车读）
7、还有些词语朋友也迫不及待地想和大家见面了。赶快借助拼音读读它们吧。小老师领读。
8、生字和词语都读准了，我相信大家的古诗也一定读得很棒。把古诗读给同桌听听，这次呀，要把古诗读通顺。
7、谁能自告奋勇地大声朗读这首古诗？（指名读）
8、听了你们的朗读，老师也想读了。一起来读读吧。
三、读好古诗。
1、同学们，你们见过柳树吗？他是什么样子的？我们跟随着诗人，一起去看看柳树吧。（出示课件）这是一棵怎样的柳树？（高、绿、美）柳树碧绿碧绿的，远远望去，就像一块碧绿的玉石。这就是“碧玉”。齐读两次（板书）
2、绿得像碧玉一样的柳树，你能读出它的美吗？（指名读）
A、柳树可真绿呀，绿得像一块碧玉。
B、我觉得柳树还不够绿，谁能通过朗读把他的绿展示出来？
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