中班春天里的小动物活动反思
春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。
活动目标：
1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。
活动准备：
1、PPT《小熊春天》，各种春天特征的头饰。
2、音乐《今天天气真好》
活动过程：
一：谈论有关春天的话题价值取向：通过讨论，幼儿回忆一些春天的季节特征。
春天的春天谈论：现在是什么季节?春天有那些朋友呢小结，春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
二：按照画面线索，欣赏散文诗。
价值取向：逐步欣赏散文，学说散文中的句子。
1、欣赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧!"小熊说"春天是谁呀，她在哪里呢?"就出门去寻。
画面一：桃花观察讨论：我们看到了什么，这这些花是什么颜?
欣赏故事：熊问桃花，你是春天吗?桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是粉的春天。：
画面二：蝴蝶观察讨论：谁来了，她是春天吗?
欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗?桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。
画面三：小草观察讨论：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗?小草说，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
画面四：好多花观察讨论：小熊走到山顶上，看到了什么欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗?小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六的春天。
山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。
暖洋洋的春天是谁呢?小熊抬头看到的春天是谁呢?
小结：现在是春天，因为树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小朋友脱掉厚厚地棉衣，换上轻便的春装。
三：回忆诗歌内容，
1、小熊到几个春天的朋友。她们是谁呢?
2、用好听的词回答是什么样的春天?
四：表演诗歌内容：
请部分幼儿分别扮演小熊、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。
小熊到了这么多春天，小朋友能到那些春天呢?
继续寻春天，用好听的词说一说。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。)
五：音乐，请小朋友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。
小结，春天真是个美丽的季节，我们都喜欢春天。
六：继续到户外寻春天。
活动反思：
现在正逢春天，是万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是我们自身，都真切地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好朋友从而引出关于春天的故事《小熊春天》。充分调动了幼儿的好奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示教师讲故事的方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事
中小熊到了几个春天好朋友，用故事中的句式进行说一说。在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己到的春天好朋友，仿照故事中的句式进行创编。在我的引导下，孩子们表现出他们的探索热情，展开探索活动。孩子们纷纷说：“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是美丽的春天……”但也有部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移;还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等。最后一个环节我通过一个歌表演活动《春天天气真好》再次把幼儿的积极性调动了起来。在优美的儿歌旋律中幼儿们再次了解到春天的好朋友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部分带幼儿到户外去寻春天好朋友。
本次活动中的不足之处：
1.ppt制作不够精细，有些细节地方处理的不好。在选择图片时偏景物，少动物，显得少了一点儿生机。
2.在创编的环节很多幼儿不敢表达。今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，
进而培养他们的语言表达能力。
活动反思：
该主题让幼儿通过多种感官认知春天的食物，感受春天的温暖气息和美好景，通过美术作品、散文诗、音乐作品等艺术作品进一步了解春天，感受春天的美。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后思的过程，就是教师专业发展的过程。
一、关注音乐作评感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受经典老歌的旋律美，我们通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造相应的情境氛围，以助幼儿体验、理解并表达出歌曲的意境。
二、注重幼儿自主探索学习能力的培养。教师不只是简单地“教”幼儿学唱歌曲，而是通过一些教学策略提供给幼儿较多的思考和探索空间。如幼儿学习副歌“啷里个啷”时，通过倾听、摆图来熟悉歌词等，体现了自主探索学了的过程。活动的后半部分，教师引导幼儿思：“你们觉得自己唱得怎么样?”这实际上是引导幼儿进行“自我学习成果检验”，从而助幼儿逐渐成为“头脑清醒的自我建构者”。
本次活动虽为经典老歌新唱，但内容选择特鲜明，曲风活泼欢快，琅琅上口。教师又对乐曲与歌词作了合理改编，使之更适合班幼儿学习活动。充分体现了教师利用图谱引导幼儿进行层次性探索学习的策略，在多次整体欣赏歌曲的同时，分步骤进行图谱填空，学习歌词并熟悉旋律，用具体形象的拨浪鼓图示引导幼儿学习有一定难度的副歌“啷里个啷”组合部分。活动中多样的演唱形式(集体演唱，分组演唱、幼幼对唱、师幼对唱等)和多种学习策略(听歌声学习、看图学习、看动作学习、看口型学习等)为不同发展水平的幼儿提供了支持，形成良好的师幼互动。整个活动组织自然流畅，层次清晰，学习策略适合幼儿的学习节奏，孩子们一直处于积极的参与状态和愉快的审美体验中。体现了艺术感受与高效学习状态的和谐统一。
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