综观近年来的中考语文，诗歌赏析题型考查的内容和形式，有三个特点:课内为主，课外为辅;古代诗词为主(唐诗宋词)，现代诗歌为辅;主观题为主，客观题为辅。下面就谈谈应考策略。
  诗歌鉴赏题的答题技巧
        一、托物言志型、咏史型鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面。
  表面上看，是对某物及某个历史人物的感叹，而实际上往往表达自身的某种情感。在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思。
  示例：
  题榴花
  五月榴花照眼明，
  枝间时见于初成。
  可怜此地无车马，
  颠倒苍苔落绛英。
  后两句表达怎样的感情?
  【解析】从表层(榴花)及深层(自身)组织答案。
  答案：表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发自己怀才不遇的无限感叹。
  二、炼字型的鉴赏题要答三步。
  常见到这样的问题：“这一联中最生动传神的是什么字?为什么?”或者：“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?”对这类题，作答时，不要孤立地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。具体说，要答三步：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
  示例：
  南浦别
  白居易
  南浦凄凄别，
  西风袅袅秋。
  一看肠一断，
  好去莫回头。
  前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切描绘出主人公的形象。你同意这种看法吗?为什么?
  【解析】按三个步骤组织答案。
  答案：同意。看，在诗中指回望(此步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(此步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(此步骤三)。
  三、意境类鉴赏题要答三步。
  问题：“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?表达了作者怎样的思想感情?”或者问：“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?”有时也这样问：“这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?”
  解答这类问题时，要从三个部分作答，即描摹诗歌图景——概括意境特点——剖析作者思想。
  第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点：一是用自己的语言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。
  第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境和氛围，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清冷寂。
  第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
  考生在解答此类问题时常见的失误有三点：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译。二是考生往往着重于“思与境谐、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌通过景物来
反衬思想感情，造成成思想理解的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。三是硬套某些术语，不结合诗句本身的内容分析。
  示例：
  山居秋瞑
  王 维
  空山新雨后，天气晚来秋。
  明月松间照，清泉石上流。
  竹喧归浣女，莲动下渔舟。
  随意春芳歇，王孙自可留。
  作者在这首诗中营造了怎样的一种意境?这种意境表现了作者怎样的理想?
  【解析】按三步组织答案。
  答案：山雨初霁，万物一新，初秋的傍晚，幽清明净，清泉淙淙，翠竹成林。月下青松，水中，是空山秋天恬静幽美的景象(此第一步)。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶(此第二步)。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的烘托(此第三步)。
  四、语言鉴赏题要答三步
  常有这样的问题：“这首诗在语言上有何特?”或者让考生分析该诗的语言风格或语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
  这类题要分三步来答：(1)用一两个词准确点明语言特。(2)用诗中有关语句具体分析这种特。(3)指出表现了作者怎样的感情。
  示例：
  春怨
  打起黄莺儿，
  莫教枝上啼。
  啼时惊妾梦，
  不得到辽西。
  请分析此诗的语言特。
  【解析】按上述三步组织答案。
  答案：此诗语言特点是清新自然，口语化(此第一步)。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己得见丈夫的美梦(此第二步)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(此第三步)。
现代诗歌赏析
  五、关健字词赏析题要答两步。
  有这样的问题：“某词是全诗关键，为什么?”针对这类题，首先要有这样的认识，即：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词来命题往往能以小见大，测出考生对全诗的把握程度。
  具体而言，要从以下几步来回答：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
  示例：
  春夜洛城闻笛
  李 白
  谁家玉笛暗飞声，
  散入春风满洛城。
  此夜曲中闻折柳，
  何人不起故园情?
  “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?
  【解析】从主旨与结构两方面作答。
  答案：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(此第一步)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(此第二步)。可见，“折柳”是全诗的关键。
  六、表现手法类鉴赏题要答三步。
  常常见到这样的题目：“请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或表现手法)，诗人是怎样抒发自己情感的?有何效果?”或者直接问：“该诗用了什么表现手法?”要准确解答这类题，必须熟悉常用的一些表现手法。
  示例：
  早行
  陈与义
  露侵驼褐晓寒轻，
  星斗阑干分外明。
  寂寞小桥和梦过，
  稻田深处草虫鸣。
  注：“驼褐”指兽毛制成的衣服。
  此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
  【解析】按“什么手法”、“如何运用”、“效果如何”三步组织答案。
  答案：主要用了反衬手法(此第一步)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(此第二步)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(此第三步)。