【摘 要】今年江苏高考作文中呈现出以下问题:题材单调,立意低幼;三段泛滥,既伪且浅;偷换话题,穿靴戴帽;形散神散,东拉西扯。正视这些问题,可作为日常教学及复习备考的参考。
【关键词】高考作文 问题分析 日常教学 复习备考
今年有幸参加了江苏高考作文的阅卷工作,感触良多。整体情况,自有专家点评,勿庸赘言,这里仅谈谈阅卷过程中发现的一些问题,作为日常教学及复习备考的参考。
一、题材单调,立意低幼
今年的作文题材大都是“环保”,千篇一律。我为此写了一首打油诗,仅搏一笑:
爷爷奶奶觉悟高,节水种菜行环保。还有娃娃语惊人,哥本哈根斥美佬。菜场专挑绿,竹
篮也是少不了。家里餐桌全是素,忙给主厨做检讨。恋家的人可不少,一有功夫往回跑。几天不见全变样,不是太差就太好。梭罗渊明正赶巧,瓦湖南山访客跑。无奈满目皆疮痍,只好穿越梦里。动物频繁开大会,声泪俱下讨环保。剩下孤鸟到处飞,可惜没地可落脚。写作累积最可靠,万万不可抱佛脚。若凭考场急行文,一世功名随浪漂。
这里有些题材还是不错的,但大多考生所写的却只有平淡的情节结构、粗糙的文字描写、直白的流水记叙、肤浅的主旨立意,这就注定了他们只能在三、四类文徘徊。
那怎么才能在高考当中拿到高分呢?在审题正确的前提下,关键还是立意,这是评判等级的最关键所在。
江苏卷“绿生活”这个文题由两部分组成,中心语虽是“生活”,但对于“绿”的理解,却决定了文章立意的高低。这个题目中“绿”是一种隐喻,提示语中也给出了三个方面的提示,其核心喻义为生命、生态,最终指向是“自然”。由此推彼,“绿”还可表达人们希望的、美好的、健康的、低碳的、积极的、和谐的、诗意的等含意。从精神层面出发,立意往往要比从物理属性或单纯的环保要高。比如有篇我在阅卷过程中打的刚好被专家组选中刊登的满分作文,就比较注重心灵的感受。小作者借散步不经意地引出现代文明与传统文明的冲突,饱含着对宁静和谐的
生活状态的追求和渴望。例文节选如下:
我无法想象外面热闹的城市上空漂浮着多少浮躁不安的灵魂,他们像一个个野游的孩子,不知何去何从。习惯了霓虹灯的眩目,热衷于名利的追逐,有谁愿意留住这一块没有任何商业价值的绿地呢?又有谁意识到“人工绿化工程”正吞噬着我们的绿生活和绿心灵?
二、三段泛滥,既伪且浅
用三段论写议论文能使文章议论层次清晰,中心突出。但现在考生只得其形而忘其神。以为随便拉上三个分论点,再往中心论点上一靠就行,导致今年议论文可能超过一半是这种伪浅的三段论。最典型的就是这种:
绿生活需要从我做起。
绿生活需要从国家做起。
绿生活需要从全世界做起。
文章紧扣绿生活来说,而且是从怎么办这一角度出发,并且还由小到大、层层深入来写,
可这样写有意义吗?拿专家组的话来讲,这都是正确的废话。
但三段论也并非一无是处,这里有一篇满分三段论式的议论文,值得借鉴。例文节选如下:
绿生活,并不意味着文明的倒退,并不标志着人类的返祖。……
绿生活,不必要如鲁宾逊般地浪迹荒岛,也不必如陶渊明似地逃离都市樊笼。……
绿的生活,已不仅仅是还自然一个原貌,还地球一分安宁,它更是人类心灵的特殊的自我救赎。当周围尽是陌生的身影,当路口车流让你迷茫,当城市高楼遮住了清晨的霞光,绿生活就成了解除心灵桎梏的“救命稻草”。当人们意识到应有自由、宁静灵魂,那么,他们就会自然地去保护身边来之不易的绿。污浊的心灵,向往的只是臭水沟!当人们倡导绿生活时,莫忘记绿之芽应该从心田萌发。心中有绿芽,世界才有盎然绿意!
这篇满分作文的作者对命题进行了深入的思考,紧扣现实,从生态到心态对绿生活进行全方面深层次的解读,并且非常理性地提出了“正视生命的本质”的呼告,引导人们正确地追求绿生活。
三、偷换话题,穿靴戴帽
阅卷过程中有一类文章注定是五类文以下的,那就是偷换话题、穿靴戴帽类的。他们把“绿生活”当作一个无所不包的“筐”,没有联系地把“宽容”、“坚强”、“奋斗”、“爱国”、“母爱”、“科学”、“创造”之类生拉硬扯到文章中去。或者开头结尾切合题意,中间放一个事先准备好的文章,主旨与试题游离,似是而非。这两种最高赋分都不超过42分。
学生如果在考试过程中发现自己不经意之间游离了主题,怎么办?以“绿生活”为例,专家指导可以通过一些方法“挂靠”,即可挽救。
“坚持”、“坚韧”类的可以这样挂靠:由于坚持、坚韧、有毅力、不畏艰辛,自己的心胸变得开阔了,能平静地、大气吞吐地、目光深远地对待荣辱、沉浮、成败、生死等等,这种人得天地之正气,他们的精神、意念和行为可用“绿”来隐喻。这样写就可以正常评分。
“母爱”类的可以这样挂靠:由于母爱,使“我”懂得了要热爱自然,要护卫自然,要顺乎自然,这种“母爱”可以被喻为“绿”。这样写也可正常评分。
总之,无论如何,在高考作文中一定要切题!
四、形散神散,东拉西扯
阅卷过程中有一种文体是阅卷教师最头疼的,那就是文化散文类的,也就是我们俗称的秋雨体。这类文本往往探讨的不是精神的绿就是文化的绿,立意原本可算上等,但全文或仅是浮于表面的罗列,或纯属无病呻吟,或压根与主题无关。文章美则美矣,可再华美的外表也难掩空洞无物的内在。因此,这类文章多为四类文,江苏高考满分多少如果主题再隐晦点,语言再艰涩点,被人认为属于不好好说话那种类型的,便很容易落于五类文中。
还有一种东拉西扯型的,文章从头到尾不断出现种种没有内在联系的东西,甚至有些也是写的“环保”题材,但他们常常没有逻辑,用专家的话讲,这叫“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”。这就被定义为写作基本功很差,不得超过41分。
因写作与学生个体的差异性关联极大,所以写作技能从本质上来讲是不可复制的,这就给作文教学带来了重重困难,可以说到目前为止,我们仍未到一种能大规模提高学生写作水平的教学方法。但不管有多艰难,我们有义务更有责任去追寻理想的作文教学方法。希望这次阅卷能给我的作文教学注入新鲜元素,也希望我的这篇心得能对大家有所帮助。
★作者单位:江苏省兴化中学。
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