摘 要
关键词中图分类号家庭教育是儿童青少年健康发展的起点和基础，是国民教育的重要组成部分但在目前家庭教育的主要担负者中，父亲角严重缺位-只有母 爱和父爱完美地结合，才能使孩子在刚柔并济、和谐完美的环境中成长。国家、学校、家庭应共同行动，帮助父亲角回归教育本位。
家庭教育；父亲角；家校合作
G41
文献编码A
文章编号2095—1183 (2021 ) 04—0031—03
^•庭教育是儿童健康成长的起点。家庭教
^►育质量，不仅影响孩子的个人发展和家 庭幸福，还是影响国家和民族未来的关键因素。父 亲教育作为家庭教育的重要组成部分，起着不可替 代的作用。但受传统思想的影响，以及当前社会父 亲承担家庭主
要经济支柱的现实原因，导致父亲在 家庭教育中的角处于缺失状态，成为不可触摸的 影子。为了下一代的健康成长，父亲教育应得到全 社会重视并使其早日回归。
一、父亲伯針任教育屮具耔不可替代的功能
古人云，“养不教，父之过”。无论是古代圣 人的观点、现代名家的感悟还是科学研究都表明，父亲角在家庭教育中具有不可或缺。
(一）父亲是孩子性别认同的榜样和模板
社会学习理论认为，在性别角和性别行为方 面，虽然父母双方都会起作用，但是父亲的作用比 母亲的作用要大很多。对于男孩，父亲的言行提供了直接的榜样；对于女孩，父亲与女儿的联结方式 及影响效果也直接决定女孩性别角和行为。
父亲不仅是孩子性别认同的模板，也是孩子 社会认同的榜样，是孩子社会性发展的重要参照对 象。对于男孩，他们会以父亲为标杆，通过努力 让自己成为一个更强大、更优秀的父亲而成长为男 人；对于女孩，则会以父女关系为模板，会以父亲 为原型，去寻心目中理想的男友及未来的丈夫。
(二）父亲是孩子性格塑造的“阳”性带领者
孩子的性格主要通过与父母的互动而逐渐塑 造完成。如家庭游戏的互动，如家务劳动、外出旅 游、生活体验、社会实践、协助父母工作等。但父 母在塑造孩子性格的过程中，双方传递的信息是大 相径庭的。作为“阴”性的母亲，更多是让孩子学 会爱、关心、体贴、温和、善良、同情、怜悯、宽 容、隐忍；而最为“阳”性的父亲则更多是教会孩 子责任、规则、合作、竞争、坚强、勇敢、热情、乐观、力量。
张玲，广州中学学生发展中心主任，中学高级教师广东广州，510600。
①本文系广州教育学会2020年教育科研课题“体育训练和生涯教育对初中生入学适应的干预研究”（编号：
K T L X12020300613)成果
2021年第4期 I 邏
父亲和孩子间形成的关系，不像母亲与孩子 那样的依恋与被依恋的关系，而是一种唤醒关系， 一种激活关系。这种激活关系诱发了孩子对外部世 界的好奇，促生出目标、信心和勇气，促进了孩子 的外向发展。而没有父亲的孩子往往害怕与外人交 往，一般胆小、内向、信心不足。
(三）父亲是孩子社会性发展的引导者
父亲与孩子间的互动可以帮助孩子扩大社会活 动范围，丰富孩子的社交内容，拓宽孩子的视野。 同时，经常和父亲在一起的孩子可以潜移默化地学 到父亲与他人之间融洽、平等、和谐的交往方式、 原则和技能。这有助于孩子在进入学校和社会后， 更懂得与人相处，学会更多的经验技巧，为走向成 人世界，游刃有余地生存与发展打下坚实基础。
父亲在家庭教育的功能只于以上所述，孩子 的金钱观、交友观、婚恋观、家庭观、教育观、职 业观、事业观、生命价值等都不同程度地影响着孩 子，都饱含着父亲思维意识及其行为模式底。总 之，父亲的角不可替代。
二、宋庭教育屮父教父爱的现状分析
(一） 比较研究：父爱父教缺失是全球问题2009年3月，中国青少年研究中心发布了《中曰韩美四国高中生权益状况比较研究报告》，从四 国高中生对父母关心、聊天的反应比较数据中可以 看出，各国高中生倾诉烦恼对象中，曰韩美高中生 的第二选择都是母亲，第五位均是父亲。而中国高 中生的倾诉对象中，母亲排在第三，居于异性朋友 之后，父亲的位置在兄弟妹和网友之后，仅列第 六位。111可见，父教不足或缺失是世界性现象，而 中国更为严重。
(二） 国内调查：父教父爱缺失普遍存在《2016年中国幸福婚姻家庭调查报告》显示，近四成受访者认同“女方承担大部分家务而男方承 担大部分消费”的观念。家庭中“隐形爸爸”“甩 手掌柜” “丧偶式育儿”的
数量不小。除了很难充 分理解妻子在家庭中的付出，比起妈妈，爸爸陪伴 子女的时间也相对较少。《2018年中国家庭教育 现状调查报告》显示，家庭教育分工中，母亲唱主
角，父亲缺位近一半。121
(三）本校筛查：父教父爱缺失客观存在2016年本校成立了家长成长学校，5年来组织 开展了 48场家长成长系列专题讲座和家长沙龙活 动。活动过程中发现，参加活动的母亲比例偏高， 父亲比例不到1/3；相当多的家庭亲子关系紧张， 甚至有些孩子已经或多或少出现了心理问题。造成 这一现象的原因有很多，其中重要的一点，是家庭 教育中的施教主体——
父亲母亲在家庭中教育中的
角错位、功能倒挂和父教父爱在家庭教育中的缺 失。父亲更多是提供金钱的支持，教育情感的连接 做得较少甚至没有。
面对新的教育形势，如何更好地教育子女？如 何愉快地进行亲子沟通，了解孩子的心声？如何正 确处理孩子出现的心理问题？越来越多的父母需要 参加学习，接受专业指导。
三、父教父爱教f f 缺失的原M 分析
父亲角在家庭教育中的缺失，可从社会原 因、历史文化原因和养育者自身三方面来探讨。
(一） 社会大环境造成的父亲角缺失近年来，离婚率持续增加，2020年，全国结婚人数813万对，离婚人数433万对，占结婚人数的 52.3%，在离婚持续高涨的情况下，孩子的监护权 绝大部分归属母亲，这直接造成父亲角在家庭教 育中的缺失。有的家庭由于经济原因，造成父亲不 得不远离家庭到外打工，即使在家工作，由于工作 压力过大、工作强度过高，父亲也没有精力参与孩 子的教育。即便参与了，很多父亲常常会把因工作 的压力产生的情绪带给孩子，造成亲子沟通障碍。 久而久之，父亲在教育中的参与度越来越低。所有 这些，都带来了父亲角在家庭教育中的缺失。
(二） 历史文化造成父亲角缺失
“男主外、女主内”“牺牲小家、成就大家” 等传统文化影响，是造成父亲责任缺失的历史文化 原因。我国一直以来就有男性在外社交、赚钱养家 的传统，把教育孩子、养育孩子交给母亲，造成父 亲责任的缺失。这对女孩的影响就是丈夫不必参与 孩子的教育，对男孩的影响就是以后自己只要赚钱
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养家就可以了，教育孩子可以完全交给妻子。这样 的代际传承造成父亲责任的缺失。此外，我国自古 以来就有为国为民自我牺牲的精神，很多父亲为了 国家的繁荣昌盛，不得不把教育子女的责任交给妻 子，这也造成了父亲责任的缺失。
(三）父母自身造成的父亲角缺失
在上述因素的影响下，母亲承担更多的教育子 女责任被认为是理所当然的，父亲更多要承担养家 者的角，父母双方都没有意识到家庭教育中父亲 的重要作用，更不知道父亲应该做些什么，母亲应 该做些什么。常常是母亲大包大揽，限制了父亲角 的发挥。父亲偶尔承担教育子女时，因为和子女 在教育中的互动不多，不了解孩子，教育过程中容 易简单粗暴，引发亲子矛盾，容易造成教育子女过 程中的挫败感，给父亲承担教育责任带来挑战。
叫、家庭教f f中父亲角&MIXJ的路径、f泽
发挥父亲在家庭教育中的职责不是一朝一夕就 能完成，需要从国家、学校、养育者自身，多方干 预，协同作用。
(一） 国家层面：从法律、法规层面进行规范 养育儿童不仅仅是家庭的问题，而是整个社会的问题，国
家需要通过立法来帮助父亲享受权利，履行义务。权利保障方面：建立健全国家养老体 制、儿童的社会抚养机制，设置“父亲假”、妻子 生产的“护理假”，为长期在外的父亲提供亲子相 处时间、完善务工人员子女教育的政策性补贴、提 供更多的就学机会，从而帮助父亲减轻经济压力，有更多的时间和精力投入到家庭教育中来。履行义 务方面：开展亲职教育，学完一定学时者才能当父 亲；制定好父亲的职责，必要的时候监督其履行。
(二） 学校层面：以丰富活动融洽亲子关系
学校要充分发挥自己的优势，促进父亲更多地参与到教育子女中来。加强与社区的合作，创设更 多的亲子互动性活动，如：亲子共同完成作业、户 外拓展活动、父亲给孩子的一封信、夸夸我的父亲 等；帮助孩子学习如何与父亲沟通、理解父亲、感 恩父亲；开展父亲角意识、责任、沟通等家庭教 育讲座；帮助母亲认识父亲在孩子教育中的重要功能，以便孩子更好地健康成长，有条件的学校，可 以设立一个健全的家庭教育机构，由专人专项去负 责开展相关工作。
(三）家庭层面：养育者明确自身定位和责任
父母亲通过学习和指导，改变传统的家庭教 育观念，明确双方的职责，互相监督履行自己的责 任，当一方觉得不胜任时，可以主动求助于社会或 学校。父亲当认识到自己的责任是不可代替的，教 育孩子时要尽量摒弃外部压力给自己带来的影响，防止“踢猫效应”的出现，学习高质量地陪伴孩 子。尤其是长
期不在孩子身边的父亲，要学习不在 身边胜似身边的陪伴方法，和孩子建立亲密关系，给孩子以鼓励、表扬、欣赏，帮助孩子更好地认同 自己，带领孩子多参加社会性活动，帮助孩子树立 责任意识和家国情怀。
家庭教育文章综上所述，父亲在家庭教育中的独特职能和 地位是母亲无法取代的，只有把母爱和父爱完美结 合，才会使孩子在刚柔并济、和谐完整的环境中，在更多的安全感和归属感中健康成长。为了孩子的 健康成长，为了家庭的幸福安康，为了中国未来社 会的和谐稳定，国家、学校和家庭内部要一起行动 起来，创造各种条件帮助父亲角尽早回归。；2
参考文献：
[1】孙云晓.父教缺失会让孩子一辈子都缺钙[」].少年儿童研究, 2009(6):05,
[2]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，北京师范 大学中国教育与社会发展研究院，北京师范大学儿童家庭教育研究 中心，中国教育报家庭教育周刊.全国家庭教育状况调查报告(2018) [R].2018:33-34.
责任编辑徐向阳
2021年第4期 I**•爹砵
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