【摘要】生活语文在培智学校中是必修科目之一，能够提升学生生活质量。传统的评价方式难以提升学生对生活语文学习兴趣，因此，语文教师应及时对生活语文学习评价方式进行改进，以此提升学生生活质量，还能够有效提升语文教学水平，促进师生之间沟通交流，从而共同进行发展。本文基于以上观点，首先分析培智学校生活语文教育重要性，其次说明现阶段培智学校生活语文学习评价中存在的问题，最终提出解决措施，以此提升生活语文教学水平。
【关键词】培智学校 ;生活语文 ;学习评价
【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（学习语文的重要性2018）40-0055-01
引言
培智学校主要是培养学生掌握基本生活技能，能够独立自主进行生活，提升自身生活质量。在培智学校中生活语文教育中学习评价是重要的组成部分。通过生活语文学习评价能够使
学生提升自信心，使其能够感受到成功的喜悦，从而更加努力进行学习。同时，还能够提升学生语言综合能力。教师在对学生进行生活语文学习评价时还能够对自身教学方式进行反思，不断提升生活语文教学能力，满足国家对培智学校教学要求。
一、培智学校生活语文教育重要性
（一）培养学生适应生活
培智学校中生活语文教育能够提升学生热爱祖国情感，从而逐渐发展学生抽象思维，开发智力，使其能够正常进行日常交流，从而提升生活质量。生活语文教育还能够引导学生进行正常生活，扩大其生活范围，不断积累语言知识，能够正确理解语言，并能够在合适的场合运用正确的语言表达自身内心想法。使其能够适应现代生活，避免其由于智力低下，无法生存。
（二）促进学生形成健全人格
生活语文课程能够适应学生的实际需求进行制定课程内容。其课程内容设定主要根据学生的实际生活经验以及社会生存需求进行制定。其核心内容为日常生活所需，注重实际生活
与语文知识联系，通过生活语文教育能够帮助学生进行正确的价值取向，从而提升其倾听以及语言表法能力，使其能够初步健全人格，形成良好的个性，提升适应社会生存能力，满足现代教育对培智学校教育要求。
二、现阶段培智学校生活语文学习评价中存在的问题
（一）主观随意性较大
现阶段大部分培智学校中生活语文学习评价主观随意性大。主要是由于培智学校生源不断发生变化，目前，我国中度、重度智障学生越来越多，学生之间能力差异性较大。并且大部分地区之间语文教材内容不一致，难以对学生进行专业生活语文教育。在教育过程中，教师将自身看作主体，不能够运用客观方式对学生进行教育，从而使生活语文学习评价缺乏客观性，不利于智障学生提升生活质量。
（二）学习与考试分离
目前，我国大部分培智学校在进行生活语文学习评价时运用传统方式，导致学生惧怕考试。主要是由于智障学生心理以及生理发育不健全，难以理解学习与考试之间的联系，其认
为考试不理想会得到教师的批评，从而恐惧考试。并且，教师仅是运用传统书面考试对学生进行评价，导致学生难以接受，在考试时仅是对书本知识进行考核，难以结合生活实际，导致生活语文学习评价失去其功能价值，不利于学生进行下一步学习。
三、培智学校生活语文学习评价改进策略
（一）坚持学习评价真实性
传统书面考试形式难以表达出学习评价真正意义，缺乏一定可信度，不能够真实的反应学生的实际语文学习能力。智障生本就是以机械性记忆为主要记忆方式，其语言理解能力较弱，并且智力发育不成熟，思维能力较弱。遇到较为困难题目难以进行解答，使其失去信心，不利于其未来正常生活。因此，教师在对学生进行生活语文评价时应将原题重现，不断巩固学生语文知识，使其能够扎实的掌握生活语文基础知识，以此提升学生自信心。运用客观眼光对学生进行实际评价，并根据其实际学习情况制定专业教育方案，有效提升学生的生活质量。
（二）建立多元性评价方式
培智学校应采纳社会对于生活语文课程建议，并邀请家长参与课程实践管理，以此提升学校与社会之间联系，提升学生对于社会认知程度，锻炼其社会生存能力。在进行生活语文学习评价时还应注意建立多元性评价方式，如实施家长与学校共同考核，不仅能够加深学生与家长之间情感，还能够改变学生学习态度，以此提升学生对于生活语文知识掌握水平。
（三）发挥学习评价激励性
学习评价的主要意义在于鼓励学生，使其能够产生自信，在接下来的学习生活中能够更加努力。因此，教师不仅在考试之后对学生进行鼓励，还应在日常学习中经常对学生进行表扬，使其能够感受到学习的快乐，促进其更加努力进行学习。教师能够对学生进行奖励，以此提升学生对于生活语文学习兴趣，如对表现优秀的学生奖励铅笔、饼干等小奖品，使其能够产生学习信心，对于学习产生更多的热情，以此满足国家对于培智学校教育要求。
四、结语
培智学校对学生进行生活语文学习评价时经常运用书面考试方式，此种评价方式过于传统，对学生生活语文进行评价时内容较为单一，评价过程缺乏可信度，无法通过学习评价结
果对学生制定下一步学习计划。因此，应对生活语文学习评价进行改革，建立多元化评价方式，发挥学习评价激励性，从而提升学生生活质量。
参考文献：
[1]洪佳琳.《培智学校义务教育生活语文课程标准》解读[J].现代特殊教育，2018（01）：24-28.
[2]葛桂芹.培智学校生活化语文校本教材的开发和使用[J].现代特殊教育，2016（01）：41.
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