小学语文单元复习的重要性
学习语文的重要性小学语文单元复习是在教师的科学指导下进行阶段性的知识总结和归纳，是对小学语文的系统化、规范化而又卓有成效的学习，对提高学生的语文基础知识水平、增强学生的语文素养是非常重要的。本文结合笔者的教学经验和参加课题研究的心得来谈谈看法，希望能给小学语文教师带来帮助。
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一、以学生为主体，全面复习知识
1.要培养学生自我复习意识
与新课相比，单元复习容量较多，往往显得枯燥。温故而知新，但复习时并不能简单地“剩饭重炒”。复习不仅要防止知识的遗忘，还要获取新的感受。我们可从学生的遗忘现象入手，以生疏、遗忘等切身感受，引导学生领会“拳不离手，曲不离口”的学习经验，懂得“学而时习之”的道理，明白不断回忆、品味是学习语文的好方法。心理学研究表明：一定的任务可引起人的注意及需求、动机和意志的产生。我认为最重要是帮助学生建立自我复习目标。只有目标
明确，才能做到有的放矢、事半功倍，同时可培养学生对知识整理的能力。对知识的整理，实质是对前期学习的一种回顾、总结，是将零散的知识进行梳理归类，串成“知识链”，完善自己的认知系统。整理知识也是进行词汇积累的基本功之一。
2.把握方向，让学生自主复习
教师是教学的主导，学习的主动权在于学生，学生是学习的主体，学习主动性、积极性的调动是实现高效复习的关键。因此，在复习教学中，教师要认真研究教学大纲和考试要求，全面复习教材的基础知识，理解知识的内在联系，掌握教材内容的重点和难点。在复习教学中教师要指导学生全面复习基础知识，要“点、线、面”全面到位，构建知识的网络图，提高复习的有效性。
合理分配复习的时间和内容。要提高复习的效率，教师应正确引导学生，使他们能充分合理地利用复习时间。还应教导他们每天的复习内容要适当，不要过度疲劳和紧张，以免事倍功半。复习难度小的可适当集中，难度大的内容可采取分散复习的方式，做到分散和集中相结合。还要有适当的短暂放松时间，不能强制性地复习，否则会影响复习的效率。
复习方法要多样化，不要太单调，否则容易引起疲劳、厌烦等消极情绪。在复习过程中可以将视、听、读、写结合起来复习，努力做到眼到、心到、口到、手到。动用各种感官，提高复习的质量。复习时还可以让学生自主选择复习的内容和形式。
二、创造良好的复习环境，让学生爱学、勤学、乐学
如果教育是一缕阳光，那么作为教师，应该把这缕阳光照耀到教室的每个角落，照耀每个孩子的心灵。在小学语文的复习中，更要将关爱的阳光照耀每一位孩子，教师要关注每一位孩子。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”对于自主意识还不是很强的小学生来说更是如此。对孩子的爱可以帮助孩子树立信心、战胜困难。爱可以解决许多教育难题，可以感化并影响每一个幼小的心灵。不管是哪个班级的学生，不管他们之间存在什么样的差异，每个孩子都是一张白纸，教师都不能存在偏见和歧视，都要因材施教，把教师对学生的爱传递给每一颗渴望知识的心灵，这样才能够为孩子将来的学习提供更好的心理保证。同时，为了保证每一项活动的顺利进行和开展，要想方设法激发学生的兴趣，让学生爱学、勤学、乐学。在复习中，爱学是提高复习效率的基础，勤学是提高复习效率的关键，而乐学是提高复习效率的灵魂。所以教师在小学语文复习中，一定要把握爱学、勤学、乐学的方针，让学生养成自主学习的习惯，保证复习的效率。
三、及时评价，深化巩固
在整个复习过程中，老师要在不同的阶段给予学生适当的复习评价。复习评价应以鼓励为主，能够帮助学生树立信心、提高兴趣，让学生学得主动、学得积极。同时复习评价也要能反馈学生各方面的不足和复习缺漏，及时地调整和改变复习方式，从而不断提高复习效果。复习过程中，不是简单地看课文或背知识，也要适当做一些复习试题。这些练习要具有一定的针对性，要有层次、循序渐进，要灵活多样、多角度地训练思维能力，帮助查漏补缺、巩固理解、掌握技能、提高能力。试题练习也要有一定的数量才能“熟能生巧”，达到由量到质的飞跃。
总之，新课程改革为小学语文考试注入新的活力，试题呈现出丰富文化内涵，突出了人文精神和地域特。要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材、优化方法、科学指导；以学生为本，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究切实提高复习效率。