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关键词：小学语文 字词教学 训练 积累
在小学语文教学过程中，字词教学属于较为基础及重要的教学内容，学生只有积累了丰富的字词，语文知识水平才会提高，进而促进他们语言能力的发展，让学生可以更好地交流和沟通。因此，小学语文教学要加强字词训练和积累，在他们深入理解字词的基础上，培养学生运用字词的能力，让他们在字词中去感受语言美，这样，学生的语文综合能力会实现明显的提升。基于此，本文将从小学语文教学中字词的训练与积累的重要性展开分析，重点探究小学语文教学中字词训练与积累的有效策略。
一、小学语文教学中字词的训练与积累的重要性首先，语文字词教学是小学语文学习的重点，也是学生理解句子，领会课文内容的重要途径，能帮助学生掌握好最基本的语文字词素养和能力即是最有效的教学成果。其次，语文教学过程当中的字词训练与积累教学活动，可以以此来引导语文教师的课堂构建更加贴近学生的真实需求，通过这种形式来强化学生的基本字词能力。最后，在
新课改教学活动深入推进的环境当中，对小学语文的课堂教学在字词学习方法的要求上提出了更多的建议，因此这一教学环节也是对新型教学理念的积极响应。
二、小学语文教学中字词训练和积累的有效策略（一）更新教学理念，加强识字教学
小学生识字能力的提高离不开每一位语文教师的精心指导和培养，在传统的教学模式中，教师只关注学生的学习成果和考试成绩，而忽视了学生的学习过程，这是检验教学效果的重要手段。因此，教师必须更新教学理念，改变"唯成绩论"思想，重视识字教学过程的重要性，面对学生在学习时出现的问题和学习难点要及时解决，做好对小学生的引导工作，最大程度提高学生的识字速度和学生识字的质量，让学生更快地掌握口语、写字能力，帮助学生理清语文阅读中思维逻辑混乱的问题。教师可以选择《三字经》《百家姓》等作为教学素材，在较短的时间内要求小学生掌握教材中的汉字。教师在教学中应主要以字形为主，然后再将汉字的音、义与其结合，形成现代社会的集中学习式识字法。例如：先要求学生记住一个基本字，再由这个基本字加上一些不同的偏旁部首，组成不同的汉字，这样延伸式学习的集中学习式识字法会让小学生记住很多不同的汉字，同时教师要将反义词、近义词归类教学，这
样也会让学生掌握更多的生词，生句。
（二）重视理解教育，理解字词含义
小学是学习的初级阶段，学生学习基础语文知识时，容易陷入死记硬背的陷阱，会记不会用，这种死记硬背不利于学生对语文的学习。因此，我在教学中，鼓励学生在理解的基础上进行记忆。如学习"月"字旁的汉字时，肝脏、肥胖、臂膀、脸、腹等这些字，让学生明白这些字都与身体的某些补位有关系，学生在记忆和理解的时候能大大提高效率。例如在做阅读理解的时候，学生遇到"渡口"这个词，不理解，我在讲解的时候，不急于给学生讲解答案，而是给学生讲解了"渡口"的意思，同时给学生看了一些渡口的照片，这样学生就对"渡口"一词有了清晰的了解，而且我又讲解了"车站"等词，这样学生就做到了理解基础上的积累。
（三）加强实践教学，提升应用能力
字词学习是语文学习的奠基石，不仅需要学生熟练掌握读音、字形，还应能理解深层的含义和在生活中如何进行具体使用。目前，许多小学生由于缺乏实践经验，并且部分字词含义较为抽象，因此对于学生的理解和记忆来说是很大的挑战。生活中的体验可以作为开展字词教育的良好契机，教师可以通过生活中的经历和体会作为导向，在
学习语文的重要性这个过程中，通过结合生活中的亲身体验，不断加深学生的对字词的理解，调动学生字词学习的积极性。这就要求教师不仅要注重对学生理论知识的掌握，还要根据学生的不同兴趣爱好加强实践教学，思考如何安排更适合学生的教学，学生的接受程度如何，以及学生可以亲身体验的环节，让学生在今后的日常生活中对感兴趣的字词处处留意，并且提出自己的需求及时和教师沟通交流，以便教师能更好地了解学生需求从而合理安排课堂教学。同时，教师必须结合生活场景设置相应地问题，从不同方面和不同角度突出实践教育，使小学字词教学以点的形式转为多维的方向发展，改善传统教学单循环的状态，提高学生的学习参与度和热情度，让学生感受字词的魅力和重要性，并能在具体的语言环境中应用生字，从而提升自身的综合素质。
总之，在小学语文字词的训练与积累的教学过程中，要求教师能够通过有效的引导和实践教学，在加强识字教学时能够帮助学生理解字词，不断强化学生的字词应用意识，以帮助学生积累相应的字词。这就要求教师能够充分意识到小学字词教学是一个循序渐进的过程，在教学过程当中给予其更多的耐心和引导，以不断增强学生学习的自信心，全面提高学生的字词运用能力。（单位：长春经济技术开发区北海小学校）
浅谈小学语文教学中字词的训练与积累
■文/邰 薇
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