习近平总书记强调，要把红资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红基因传承好，确保红江山永不变。在这样的宏伟目标下，身为语文教师需要重新定位课程教学目标，以立德树人为思想导向，从语文教材中发掘比较丰富的红文化资源，规范开展革命教育活动，让学生在阅读学习和探索的过程中，能够形成良好的革命思想认知，并建立起优秀的爱国素养。学习语文的重要性
一、小学语文课堂开展革命文化教育的意义分析
通过对语文教材展开分析，可以发现其中所包含的革命文化素材比较丰富多元，是支撑语文课程实现立德树人根本任务的重要载体。在语文课堂上有效落实革命文化教育活动，能够促使学生从革命视角着手，对语文素材展开深入的阅读和剖析，促使其建立起良好的民族观和历史观，让其在树立良好爱国情怀的前提下，懂得建设祖国、热爱祖国，这对于培育爱国人才具有重要意义。
同时，对于小学生来讲，积极学习革命文化素材能够使其了解红历史内涵，感受民族革命发展的艰辛历程，在今后的成长中，更加懂得珍惜当下的幸福生活，本着建设祖国的初衷，努力学习和奋斗，以驱动学生实现健康的成长，为其今后深入发展奠定良好的素质条件基础[1]。
所以，身为语文教师，需要进一步明确立德树人的导向要求，从教材中发掘丰富的革命文化资源，开展规范性的教育活动，彰显出语文课堂的红魅力。
二、小学语文课堂开展革命文化教育的路径分析——以《军神》为例
《军神》是小学语文课本中的重要一课，是比较典型的革命文化素材[2]。其主要内容为著名将军在年轻时，因为一次意外而眼睛负伤，他凭借顽强的毅力，在不用麻醉的情况下完成了。这篇文章主要对将军的语言、动作、神态等进行了分析，从而将其身上所具备的坚强意志更加鲜活地表示了出来。而在组织小学生参与革命文化学习的过程中，可以根据《军神》这篇课文展开教学，来启迪学生形成良好的革命精神品格。
（一）发掘革命文化背景，渲染课堂阅读氛围
在语文课堂上，为了让学生切实感受红文化力量，教师可以结合《军神》这一课，做好革命文化背景素材的发掘。在一番梳理之后有效地呈现给学生，使之在丰富的文化氛围渲染和熏陶下，能够对素材的背景有所了解，并在丰富革命文化支撑下建立起正确的阅读学习观念。
在《军神》这节课中，教师可以围绕著名将军的有关革命事迹进行资料整理，介绍所取得的重要成就以及参与的重大革命事件，以便让学生能够对主人公的事迹形成更全面的认识，掌握将军身上所具备的优秀革命精神品格。在多元革命文化的支撑下，有效渲染课堂氛围，让学生对接下来深入探索革命文化产生一定的主观能动力。
在前期的文化导入环节中，为了让学生建立起正确的思想认知，并产生对文本深入阅读的动力，可以做好文化的拓展延伸。通过了解当时的社会背景，分析的语言、动作、神态描写，感悟将军身上所具备的坚强意志。
（二）搭建革命文化情境，激活革命思维认知
在革命文化教育开展的过程中，教师需要有效运用情景所具备的助力作用[3]，将文本中所包
含的革命文化内涵以及相关的精神品质，以更加生动的方式呈现给学生，让其在感知思考和想象的过程中进一步加深理解。
比如说，可以将《军神》中所描述的故事设置成趣味的短片，让学生在镜头下，更加深刻地了解将军的形象特点。然后，引领学生在观察中思考，并鼓励学生大胆的假设，倘若自己是一个导演，在对不用麻醉的情况下进行手术这一事件进行拍摄，应该如何运用镜头处理好视频结构。这样既能有效地调动起学生的思维，也可以帮助其明确接下来的学习方向，使其真正领悟将军身上所具备的沉着冷静、勇敢坚毅等优秀品质。
（三）引领合作鉴赏探究，增强革命文化感悟
在革命文化教育渗透的过程中，身为教师需要重点培养学生形成良好的文化鉴赏意识，引领其在阅读《军神》这一节课当中，根据自身所具备的阅读能力基础，大胆地对文本内容进行深入剖析。从不同的视角和维度着手展开介绍，让学生能够掌握文本的写作结构以及在人物形象描写方面的技巧。同时，也可以促使学生在对文本内容深入鉴赏的过程中获得一定的情感感悟。在整个鉴赏与探究环节中，教师需要有效发挥探究式任务所具备的驱动作用。要结合课程的育人目标有效提出问题，引领学生在探究的过程中加以思考；有效梳理阅读思路，
根据自身所提取的信息进行总结归纳。
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