与经典同行 和圣贤为友
经典诵读记录表
时间 | 第1周 |
诵读内容 | 《弟子规》——总叙 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 |
诵 读 过 程 | 一、谈话导入： 在我们的生活中有很多的规则，大家只要按照规则去做事、做人，就会受到大家的尊敬和喜欢。你能说出生活中的哪些行为规范？ 二、诵读“总叙” 1、指导学生根据拼音把文章读熟。 2、多种形式朗读。(掌握《弟子规》的多种朗诵形式) 弟子规 弟子/规 弟/子/规 三、讲解“总叙”，理解《弟子规》的要义家乡的变化英语作文 弟子就是学生，规就是规范。《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲而编成的学生的生活规范。它规定了 学生主修的六门课和拂袖的一门课。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活中行为要小心谨慎，言语要讲信用，和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事。如果做了之后，还有多余的时间和精力，就应该好好地学习六艺等其他有益的学问。 三、故事：黄香温衾 |
诵 读 效 果 核黄疸的宝宝症状 | 《弟子规》有部分孩子在幼儿园期间就曾诵读过，因此，孩子很喜欢诵读。本节课重点让孩子简要了解诵读《弟子规》的意义。通过根据字义讲解、故事解读的形式，让孩子明白《弟子规》蕴含的做人、做事的道理.《弟子规》的诵读有快、中、种语速，在总叙的学习中，就让学生掌握这三种诵读的形式，以此多样化的诵读形式激发学生诵读的兴趣。 |
经典诵读记录表
时间 | 第三周 |
诵读内容 | 入则孝 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 |
诵 读 过 程 | 一、谈话导入 二、多种方式诵读 ?1、?老师示范读，学生跟读。 2、?学生领读：哪位小朋友最勇敢，愿意到前面领大家来读（同学们边读边指，读到哪就指到哪，看谁读得好，指得准） 3、男生读上句，女生接下句；?女生读上句，男生接下句。学生拍手读，读得好的到前面读。 4、?师生拍手齐读。 5、学生说上句，老师接下句比一比，看谁背得又快又好。 三、理解含义 1、?今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲。 2、?听丁丁的故事，并说说丁丁这样做好不好？应该怎样做？ 四、尝试背诵 1、?自己小声背或和同桌一起背一背 2、?师生互动，考考你①?老师考学生②?学生考老师 3、全班拍手背 五、小结小朋友们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个文明有礼的人。 |
诵读效果 | 本节课我贯彻新课改的理念，遵循学生的身心发展规律，运用游戏的方法调动学生的积极性；课中的分组比赛更是增强了学生的竞争意识和集体意识；他们快乐的学习，在不知不觉中增长智慧，加强了修养。选择孩子喜欢的故事贯穿整节课，不仅使孩子们学习故事中的人物的行为，为他们树立了榜样，还使学生对文中字句有了更好的理解，辅助他们学习古文 |
经典诵读记录表
时间 | 第五周 |
诵读内容 | 弟子规《出则弟》 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到 大熊的拥抱节教案 |
诵 读 过 程 | 一，导入课题 谈话导入课题。板书：出则弟。你知道题目是什么意思 吗？ 二，初读课文，整体了解 1，自由读读，不会的生字看拼音读。 2，读完之后你学会了什么？ 3，指名说说。 4，指名读句子，老师指导分析句意。 5，让孩子自己说说句意，再齐读这句内容。 6，指名读并加上自己的感情。 7，指名说不同的意见。渔夫和魔鬼的故事 8，齐读文章整体感知大意。 三，再次理解巩固 1，老师范读，学生理解。 2，开火车读，改正错误。 3，小组合作，朗诵文章，加上动作表演。 4，评选朗诵小状元。 四，背诵文章。 1，同桌互读，相互指导。 2，小组背诵。 3，全班背诵 |
诵 读 效 果 | 1，通过背诵加强孩子诵读能力。 2，培养孩子尊老，互谦互让传统美德。 3，有利于孩子良好习惯的养成。 4，有助于生活中优良行为的形成。 |
经典诵读记录表
时间 | 第七周 |
诵 读 内 容 | 谨 朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 |
诵 读 过 程 | 一、谈话导入 前些日子，我们背诵了《弟子规》中的“入则孝”和“出则弚”指导了在家里要孝敬父母，出门在外要友爱兄弟妹。从今天起，我们来诵读“谨”。板书：谨 学生读后老师讲解：谨是指我们行为上要谨慎，不可以放逸。 二、生初读，师范读 1、今天，我们先学习“谨”的前五小节。出示所要背诵内容。博士福利导航 2、老师范读，注意读准字音。 3、指名读、分组读、齐读。（教师随机指导学生读不准的生字） 三、理解大意，熟读成诵。 1、谈认识，了解大意。 读了这句子，你知道了什么？ 师讲解大意 2、多种形式诵读。 （1）自由朗读了解用英语怎么说 （2）指名当小老师领读 （3）小组内互相朗诵 （4）班内朗读比赛 3、练习背诵古诗。 （1）老师说意思，学生说句子 （2）同桌一起练习背诵 （3）指名背诵 （4）齐背 |
诵读 效果 | 《弟子规》朗朗上口，学生喜欢诵读，再加上本节课诵读的内容与孩子们的日常生活息息相关，因此，孩子们很快就能熟练背诵了。 |
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