四年级下册第三单元写诗的情景的作文
全文共8篇示例，供读者参考
篇1
    春光明媚,阳光温暖地洒进教室。我正专心学习着儿童诗歌,为下节课的写诗作业做准备。
    语文老师走进教室,她总是那样亲切和蔼,脸上挂着温暖的微笑。"同学们,今天我们要学习如何创作儿童诗歌。诗歌是一种美妙的文学形式,它可以用优美的语言描绘生活中的景致、抒发内心的情感。"老师娓娓道来,引起了我们浓厚的兴趣。
    "那么,诗歌是如何创作的呢?"老师环视了一圈,视线最终停留在我身上,"XX同学,你最喜欢春天哪一景呢?"
    我想了想,脑海里浮现出绿树成荫、鲜花盛开的美好画面。"我最喜欢看落英缤纷,它们像雪花般从树上飘落,再被微风吹拂,在空中翩翩起舞。"
    "好极了!"老师赞许地点点头,"落英缤纷的景象确实别有一番情致。那你能不能用诗歌的形式
描述一下这种美景?"
歌颂老师的诗    我深吸一口气,尝试着以诗的方式描绘心中的画面:"花开满枝头,红云飞舞游。落英缤纷落,空中留芳踪。"诗句虽然朴素,但都是我真诚的感受。
    "做得好!"老师鼓励地说,"你抓住了春天里最美好的景致,并且用赏心悦目的诗句将其描绘了出来。同学们,你们听出XX诗句中的意境了吗?"
    周围的同学纷纷点头,有人说:"我们也看到了空中飞舞的落英,仿佛一片绯云飘落人间。"还有人说:"我觉得描写'留芳踪'的地方很有意境,落英虽然消散,但芬芳却一直存在。"
    大家的分享让课堂变得生动有趣,我受到鼓舞,更加热爱写诗了。接下来,老师让我们各自选一个自己喜欢的春天景致,尝试用诗歌的形式描绘出来。
    我选择了院子里的那棵垂柳,每当春风拂过,青翠的柳枝就会摇曳生姿,宛如一位婀娜多姿的舞者。我驻足凝视,脑海里浮现出一行行诗句...
    春风习习吹柳醒,掀起万枝舞蹁跹;
    垂下青丝染绿池,倒影婀娜如许情...
    就这样,在老师的引导下,我们像小小的吟游诗人,尽情描绘着春天的美好风光,用诗歌的语言抒发内心的喜悦。我终于体会到了诗歌创作的乐趣,它不仅锻炼了我们的语言表达能力,更重要的是培养了我们对美的觉知和欣赏能力。
    放学后,我拿着刚刚创作的诗歌,迫不及待地想要与家人分享。走在阳光下,我似乎能听到周围的一切都在诗意地歌唱:鸟儿鸣啭,风儿吟哦,生命在这春日里百花盛放、生机勃勃。我微笑着,感受着内心的充实与喜悦。
篇2
    那天,当老师宣布我们要开始学习写诗时,全班同学都兴奋不已。大家个个神采飞扬,脸上洋溢着期待的笑容。
    "写诗可是个全新的挑战呢!"蔡老师掷地有声地说,"诗歌是一种很特殊的文体,它富有音乐性、抒情性和形象性。只有学会欣赏诗歌的魅力,才能写出优美动人的诗作。"
    老师的话让我们对写诗充满了好奇心。我们迫不及待地打开课本,开始认真学习诗歌的表现手法。
    很快,我们就学会了押韵、拟人、拟物等一些基本技巧。老师还耐心讲解了用比喻、借代、排比等修辞手法,能给诗歌增添丰富的艺术魅力。
    "诗歌是用语言雕刻生活的一种方式。"蔡老师娓娓道来,"无论写景状物还是抒发情怀,诗人都在用朗朗上口的语言,勾勒出生动传神的画面。"
    随后,老师给我们出了一个写作练习题:描写一次与大自然亲密接触的经历。掌握了基本技法后,我们如痴如醉地投入创作中。
    有同学写起了漫步林间的情景,抒写大自然秀可餐的神态;有同学写起了夏日池塘边的一段难忘回忆,诗意盎然地描绘水面上鱼儿的Games;还有同学侃侃而谈自己在田间地头劳作的所见所闻,歌颂勤劳农人播种春华的辛勤。
    我却被阳光明媚的一缕阳光灵感所启迪。那缕阳光斜斜地射进教室,让我不禁联想到春日暖阳下,大地苏醒的百态景致。于是,我提笔吟咏起春日的第一缕暖阳:
    春和景犹陇头阳/照破虚无万象重生/
    曙光初熹林际林鸟鸣/溪水潺潺游丝续盘/......
    大家认真地写作,课堂里一片安静祥和。我们在用汗水浇育诗意,用灵感孕育灵魂。老师不时鼓励地点评指导,让我们对写诗这门艺术更加着迷。
    一个小时的写作时光很快就过去了。蔡老师宣布写作结束,我们便如饥似渴地期待着朗诵自己的作品,一诨绝艳尽被展示。