小学五年级下册语文教学计划（精选5篇）
小学五年级下册语文教学计划1
语文教学计划
  一、教材分析
  语教版的小学语文五下册共23课，分为八个主题单元，分别以诗歌欣赏、童年趣事、寓言故事、人生哲理、现代历史等内容构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
  二、教学目标及要求
  一阅读课要求：
  第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度。
  第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情彩，推想课文中有关词句的`内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__基本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁__的阅读能力。
  第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。
  二课堂阅读训练重点：
  1、提高默读速度，学会浏览。
  2、体会词句的感情彩和表达效果。
  3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
  4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性__。
  三、教学措施
  1、认真钻研教材，充分挖掘教材的资源
  ①、准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法；
  ②、以《课标》要求为导向，在教材中寻能够落实要求的范例。
  2、搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。
  3、练好课堂教学的基本功：课堂语言、朗读本领、板书。
  4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
  5、做好培优补差工作，大力提高中等生。
  6、向40分钟要质量，做到精讲多练。
  7、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。
小学五年级下册语文教学计划2
  一、学生现状分析：
  五年级两班学生共计90人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩都比较平均。从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，
课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生多从农村转学而来，受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括__主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力较差，学习效率不高，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段，提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好阅读质量，逐步增大学生的阅读量，从而提高学生阅读水平。
  二、教材分析
  本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
  本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的童年"，第三组"语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组："走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。本册教材还编排了两次综
合性学习。第一次是在"语言的艺术"这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界"第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为"大综合"。这七组教材，每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；"读读记记"的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次"资料袋"，两次"阅读链接"。
  三、教材主要特点如下：
  1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新。
  在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
  2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强：
  （1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
  （2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
  措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的`比重。
  措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
  （3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
  （4）拓宽课文系统，编制"资料袋""阅读链接""课外书屋""日积月累""成语故事"等栏目，以丰富语言学习内容。