最新部编版高一语文必修下册教学计划+教学总结（2篇）
最新部编版高一语文必修下册教学计划时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了更好地落实新教材提出的新的素质教育，打造有效课堂，真正将
高阶思维教有的理念贯穿在我们的日常教学活动中，全面提高学生的语文素质，新学期伊始特制订语文教学计划如下:
一、学情分析
学生的初中基础不容乐观，学习习惯、学习方法等需要进一步引领向高中转轨，甚至有相当一部分学生不重视语文，不少学生的语文学习态度都需要耐心地智慧地校正纠偏。从学科准备上来说，语文知识点缺漏普遍，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力存在多层次错位，尤其是写作水平令人担忧，上一学期写作建构与系列有效训练欠缺。所以，本学期当加强语文的学风引导，对学生语文素养全面强化督促的同时，务必重视抓好基础，强调各层次、各班级的教学的针对性，有的放矢，尤其是要探索改进讲与练的方法，让学生动起来，让课活起来，从而努力提有效益。不管何时重组，务必实实在在，厚积薄发。
二、教材分析
普通高中新课程标准下的教科书语文必修下册设计阅读鉴赏、表达交流、活动探究、古诗词诵读和《红楼
梦》整本书阅读等部分。前几个部分纳入课内教学计划，名着导读基本在课外自主安排，课内适当引领。
三、教学目标
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，灵活运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际能力，不断地培养学生研究性学习精神，努力激发学生的语文学习兴趣，真正提升语文教与学的实效。希望创造教有激情、学有生气的生动活泼的美好的语文生态。
四、教学措施
1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级现阶段的预设要求。认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，少讲、多读、广议、精炼，注重教学实效。
2、提高备课质量。对每一个单元每一篇重点篇目，都要吃透教材，明确重点、难点、基点、疑点，结合单元任务，点面结合，设计好课堂教学活动，灵活而智慧地实施教材达成教学目标。练习，根据班集体学生特点，在内容、类型、层次、难易等方面有针对性和实效性，讲评要到位且及时有效，务求有效。
3、作文教学依据教材编写体例，首先要落实教本上的表达交流训练，但又必须根据阶段大考的需要超越教材格局，有应试的意识和视野。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。要重视随笔等自由写作，要引导学生、要求学生坚持练笔。大作包括考试作文要认真批阅，认真讲评，力求立体建构，达成举一反三的效果。一些好的
作文指导做法，比如面批、私人定制、限时当场的微写作等，希望相互借鉴，发扬光大。同时，要有意识借助征文、约稿、竞赛的契机，给学生露脸的机会，让写作高手有更多的荣耀，带动班级、年级创作的良好氛围。本期拟做大小作文8~10 次，课外练笔若干。
4、充分利用教材、读本和班级订阅报刊、图书馆的阅读资源和学生自家资源，扩展学生的阅读面，放大阅读课的能量，培养学生自学语文的能力。倡议开展早阅读、午阅读、晚阅读和周末阅读活动，教师可以每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文（包括时评）和文言短文，推送给班集体乃至年级学生阅读，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。
5、要提倡自主、探究、合作的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，有文阅读意识与积极尝试；要组织学习合作小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论，有学科活动意识，积极锻炼学生的语文真能力，打造真功夫。
五、教学进度
全期共16教学周，每周7课时。
语文教学计划补充说明：若校、区、市有调整，则相应调整。
最新部编版高一语文必修下册教学总结今年，我在高一语文下的主要任务是将《核心素养》中关于核心素养的知识落到实处。为此，我在备课时把新课标理念融入到语文教
学中，努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式。以“培养学生学习能力、创新能力和实践能力”为出发点，努力培养学生的阅读能力、写作能力以及语文应用水平，使学生能够主动地去学习新知识、运用新方法，为学生奠定了良好的语文基础。
一、强化思想教育，提高思想觉悟
我积极参加学校组织的各项政治学习，加强学习和实践科学发展观活动。结合高一语文教学工作，努力学习领会新思想和新课标精神，真正做到与人相处有分寸，尊重学生；以“人为本”为出发点去教育学生；做到不偏颇师生关系；以身作则以一名教师良好行为来感染学生；以学生自己的言行去影响学生，不断努力追求更高境界，努力培养具有独立思考和独立解决问题能力的学生。
二、突出语文教学重点，培养学生核心素养。
高一新课程中关于语文核心素养的五个方面，其中包含了阅读写作、语言文字运用、文化传承和社会参与这三个方面的内容。语文教学是一个长期积累过程，在语文教学中要着重培养学生读写分离的能力与
实践能力，语文能力是必须要经过努力才能具备的基本技能。语文教学要重视学生的阅读，让学生养成良好的阅读习惯。语文教学的最终目的是为了培养学生的核心素养。新课程强调学生主动学习，要让学生学会主动地去学习和运用新知识。学生要养成自主学习和终身学习的好习惯。因此在语文教学中要在教学中渗透核心素养等内容和语文学科核心素养，积极引导学生树立正确的价值观与人生观，培养学生的创新精神和实践能力。