摘要：中国作为多民族国家，在一些少数民族聚居地，由于受到地理环境的限制，会在教育力度上体现得不足。为了提高民族地区教学质量，在藏民族地区采用了寄宿制学校的办学模式，以促进区域内教学资源合理利用，实现区域内教育的均衡发展。本文针对藏民族寄宿制学校管理工作发展中存在问题与对策进行探讨。
关键词：藏民族寄宿制学校；管理工作；后勤保障
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01
要提高藏民族寄宿制学校的管理水平，就需要加大管理力度，无论是国家的政策上，还是在地区管理上，都要将民族的特殊性考虑在内，并充分地将藏民族所在地域的文化资源利用起来。在中国的藏民族地区，对于寄宿制学校的管理依然存在一些问题。从藏民族地区寄宿制学校的现实性上进行考量，要实现学校的稳定发展，就需要从最敏感的问题入手，进行具体矛盾具体分析。
一、藏民族寄宿制学校的环境背景
从藏民族地区的环境特点上来看，这里以山地为主，地域广阔，人口稀少，加之交通不便，
关键词：藏民族寄宿制学校；管理工作；后勤保障
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01
要提高藏民族寄宿制学校的管理水平，就需要加大管理力度，无论是国家的政策上，还是在地区管理上，都要将民族的特殊性考虑在内，并充分地将藏民族所在地域的文化资源利用起来。在中国的藏民族地区，对于寄宿制学校的管理依然存在一些问题。从藏民族地区寄宿制学校的现实性上进行考量，要实现学校的稳定发展，就需要从最敏感的问题入手，进行具体矛盾具体分析。
一、藏民族寄宿制学校的环境背景
从藏民族地区的环境特点上来看，这里以山地为主，地域广阔，人口稀少，加之交通不便，
导致这里的经济很难于发展起来。由于生活在藏民族地区的人民众的居住不够集中，导致本地区的教育很难于发展起来。藏民族寄宿制学校成为了一种解决地区教育问题的一种模式。追溯藏民族地区的教育，具有社会历史性。从师资力量上来看，由于处于经济相对不发达地区，所以，呈现出了师资力量的不足，而教学的形式上，也具有村子小、教学点稀少的特点，所以，藏民族学校曾以“马背上的流动学校”和“帐篷学校”来加以形容。近些年里，国家在政策上对于藏民族地区予以辅助，使原本贫农落后的地区也呈现出经济文化快速发展的势头。教育在此基础上受到了广为重视，并开始向优质教育推进。
二、藏民族寄宿制学校管理工作发展中所存在的问题
一个学校的办学质量往往会与管理工作息息相关。学校的管理人员，特别是校长，对于学校的管理模式具有决定性作用。藏民族寄宿制学校一般会采用封闭式的管理模式，部分地区还应用了军事化管理，以规范学生的行为，使学生在行为上能够做到严格自律。然而，当一些决策被落实到实际中，就很难达到预期的效果。
（一）学校领导体制不够健全。
对于一所学校来讲，管理体制是否健全，关乎到学校的未来发展方向，是学校可持续发展关键。藏民族寄宿制学校的管理工作中，对于学校管理体制的建立还不够规范，更没有根
二、藏民族寄宿制学校管理工作发展中所存在的问题
一个学校的办学质量往往会与管理工作息息相关。学校的管理人员，特别是校长，对于学校的管理模式具有决定性作用。藏民族寄宿制学校一般会采用封闭式的管理模式，部分地区还应用了军事化管理，以规范学生的行为，使学生在行为上能够做到严格自律。然而，当一些决策被落实到实际中，就很难达到预期的效果。
（一）学校领导体制不够健全。
对于一所学校来讲，管理体制是否健全，关乎到学校的未来发展方向，是学校可持续发展关键。藏民族寄宿制学校的管理工作中，对于学校管理体制的建立还不够规范，更没有根
据本地区、本学校的特点加以完善，所以在具体实施的过程中，依然没有摆脱传统的管理方式的束缚。另外，基于藏民族地区文化的原因，这里思想落后，信息闭塞，特别是在观念上转变得较慢，对于管理上的创新还很难接受，所以，在寄宿制学校的管理中，缺乏有效的理念。
（二）教学基础设施不足。
藏民族寄宿制学校管理工作很难于展开，是因为在基础设施上出现了严重的不足。藏民族寄宿制学校的基础设施除了教学楼管理之外，还包括有学生的宿舍和食堂，然而由于地区经济有限，使学校的这些基础设施都不很完备。除此之外，藏民族寄宿制学校的教学设施以及医疗设施等等，都难以满足在校学生的需求，并成为了亟待解决的问题。
（三）教师对于学校的管理缺乏人文关怀。
对于学生来讲，激励和挫伤会对于学生的心理产生截然不同的两种效果。在藏民族寄宿制学校的管理工作中，教师没有给予学生人文关怀，而是采用了高压式的管理方式，使学生在心理上很难于承受。藏民族寄宿制学校，由于教师紧缺，一名教师要承担教学的责任，还要兼顾学生的生活，这就很难于照顾到学生从学习到生活的方方面面。
（四）对于学生的素质教育匮乏。
（二）教学基础设施不足。
藏民族寄宿制学校管理工作很难于展开，是因为在基础设施上出现了严重的不足。藏民族寄宿制学校的基础设施除了教学楼管理之外，还包括有学生的宿舍和食堂，然而由于地区经济有限，使学校的这些基础设施都不很完备。除此之外，藏民族寄宿制学校的教学设施以及医疗设施等等，都难以满足在校学生的需求，并成为了亟待解决的问题。
（三）教师对于学校的管理缺乏人文关怀。
对于学生来讲，激励和挫伤会对于学生的心理产生截然不同的两种效果。在藏民族寄宿制学校的管理工作中，教师没有给予学生人文关怀，而是采用了高压式的管理方式，使学生在心理上很难于承受。藏民族寄宿制学校，由于教师紧缺，一名教师要承担教学的责任，还要兼顾学生的生活，这就很难于照顾到学生从学习到生活的方方面面。
（四）对于学生的素质教育匮乏。
藏民族寄宿制学校在管理上都是封闭式的。这就会使教师产生一种错误意识，即管理学生要比教育学生更为重要，只要保证学生安全就可以了。而事实上，如果忽视了学生的思想道德情感教育，不但令学生感到教师的冷漠，而且还会使学生在心理上走向极端。从少数民族聚居地的地理位置来看，藏民族所在地更为偏远，对于现代的社会性文化接触较少，价值信息闭塞，会使当地居民的传统观念根深蒂固。藏民族寄宿制学校所承担的主要是教育责任，除了文化教育之外，德育教育就显得尤为重要。如果长期忽视学生的素质教育，对于学生的健康成长是非常不利的。
（五）藏民族的语言文化没有得到足够的重视。
在藏民族寄宿制学校，在教学上很少有采用双语教学的方式，特别是一些藏民族同胞，对于本民族的语言和文化具有深厚的感情，并且希望对于本民族文化能够进行更深层次的了解。但是，由于寄宿制学校在教学上更倾向于大众化、标准化，加之各种条件的限制，导致汉藏双语教学模式很难执行。
三、藏民族寄宿制学校的管理对策
（一）加大财政投入，使基础设施得以改善。
寄宿制 要保证藏民族寄宿制学校的可持续发展，为藏民族提供更多的教育支持是非常必要的。
（五）藏民族的语言文化没有得到足够的重视。
在藏民族寄宿制学校，在教学上很少有采用双语教学的方式，特别是一些藏民族同胞，对于本民族的语言和文化具有深厚的感情，并且希望对于本民族文化能够进行更深层次的了解。但是，由于寄宿制学校在教学上更倾向于大众化、标准化，加之各种条件的限制，导致汉藏双语教学模式很难执行。
三、藏民族寄宿制学校的管理对策
（一）加大财政投入，使基础设施得以改善。
寄宿制 要保证藏民族寄宿制学校的可持续发展，为藏民族提供更多的教育支持是非常必要的。
对于寄宿制学校来讲，只有在基础设施上有所保障，才能够为学生创造良好的学习和生活环境。面对藏民族寄宿制学校的实际情况，可以以加大财政投入的方式，保证藏民族同胞具有充足的建设资金，以完善各种配套设施。另外，为了缓解藏民族通报所在地的交通不便以及信息闭塞等等社会性问题，需要加快民族地区发展，以将藏民族的教育环境与内地教育之间缩短差距。
（二）提高管理人员素质。
摒弃一些藏民族寄宿制学校中教师兼顾教学和管理的管理模式，将两者分离。管理人员要经过培训之后，才能够上岗。对于学生的生活管理和安全管理，管理人员都要有秉持高度的责任感。管理人员培训要定期举行，以针对管理中所存在的问题及时纠正。
（三）拓宽筹资渠道。
藏民族寄宿制学校在建设和发展的道路上，不能完全依赖于政府的扶持，而是要积极地创造筹资环境。必要的时候，可以自给自足。比如在后勤服务方面，为了解决吃菜难的问题，学校可以组织开发种植养殖业。利用得天独厚的地理优势，将小农场、小菜园建立起来，让在学校学习住宿的学生除了学习之外，还能够体验到劳动的艰辛和收获的乐趣，并且还能够养成热爱劳动的习惯。
（二）提高管理人员素质。
摒弃一些藏民族寄宿制学校中教师兼顾教学和管理的管理模式，将两者分离。管理人员要经过培训之后，才能够上岗。对于学生的生活管理和安全管理，管理人员都要有秉持高度的责任感。管理人员培训要定期举行，以针对管理中所存在的问题及时纠正。
（三）拓宽筹资渠道。
藏民族寄宿制学校在建设和发展的道路上，不能完全依赖于政府的扶持，而是要积极地创造筹资环境。必要的时候，可以自给自足。比如在后勤服务方面，为了解决吃菜难的问题，学校可以组织开发种植养殖业。利用得天独厚的地理优势，将小农场、小菜园建立起来，让在学校学习住宿的学生除了学习之外，还能够体验到劳动的艰辛和收获的乐趣，并且还能够养成热爱劳动的习惯。
总结：
综上所述，近些年来，国家对于少数民族地区的寄宿制学校加大了资金投入，尤其是藏民族地区的寄宿制学校发生了日新月异的变化。然而，由于各种因素的存在，使藏民族寄宿制学校在对学生的教育和管理上还存在着一些问题，需要采取必要的措施加以解决。
综上所述，近些年来，国家对于少数民族地区的寄宿制学校加大了资金投入，尤其是藏民族地区的寄宿制学校发生了日新月异的变化。然而，由于各种因素的存在，使藏民族寄宿制学校在对学生的教育和管理上还存在着一些问题，需要采取必要的措施加以解决。
参考文献：
[1]詹先友.藏区义务教育寄宿制学校后勤与安全管理探索——以甘孜藏族自治州为例[J].四川民族学院学报，2012.21（05）．
[2]刘长平.依托寄宿制推动民族地区教育规范化[J].四川教育，2004（11）．
[3]石光兴.农村寄宿制学校寄宿生的安全管理[J].贵州教育，2010（07）．
[4]谭文进.对农村寄宿制学校安全管理的有效探索[J].中小学校长，2009（10）．
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[3]石光兴.农村寄宿制学校寄宿生的安全管理[J].贵州教育，2010（07）．
[4]谭文进.对农村寄宿制学校安全管理的有效探索[J].中小学校长，2009（10）．
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