寄宿制管理模式下西藏农牧区初中后进生教育转化策略
发布时间：2021-04-26T04:28:51.333Z  来源：《当代教育家》2021年8期作者：措加
[导读] 我们都知道，西藏地处祖国边远，地域辽阔，平均海拔高，经济水平相对落后。对于学生来说，信息较为闭塞，教育条件也不理想。因此，西藏农牧区学校的教育也受到了越来越广泛的关注，尤其是对一些寄宿制学校。由于各方面管理机制尚不完善，就会导致学生的学习出现很多问题。为了能够激发学生学习的动力，让后进生得到良好的教育，帮助学生提高学习成绩，教师应该进行教育教学的创新。
措加
西藏阿里改则县中学  859200
摘要：我们都知道，西藏地处祖国边远，地域辽阔，平均海拔高，经济水平相对落后。对于学生来说，信息较为闭塞，教育条件也不理想。因此，西藏农牧区学校的教育也受到了越来越广泛的关注，尤其是对一些寄宿制学校。由于各方面管理机制尚不完善，就会导致学生的学习出现很多问题。为了能够激发学生学习的动力，让后进生得到良好的教育，帮助学生提高学习成绩，教师应该进行教育教学的创新。
关键词：寄宿学校；管理制度；学生进步
引言：
不同地区的教育环境和条件都是不同的，针对西藏农牧区学校的教学，教师应该努力提高自己的素养，这样才能够帮助学生在学习的过程中获得更多的认知。在目前的初中教学中，存在着很多后进生，综合素养和优秀生很难相比。教师应该有针对性地培养这部分学生，为社会提供高素质的人才。
一、寄宿制学校教育中后进生产生的原因
导致西藏农牧区学校后进生产生的原因有很多，其中不仅包括学校条件差，还受到了各方面的影响。首先，学校的规章制度并不完善，导致了学生在寄宿制的学校内没有受到良好的监管，家长在这一方面也很难进行监督，这就会导致学生长期处于一个被放任的状态。由于西藏农牧区的经济有限，学生和家长之间的沟通也很少，就会导致学生在初中阶段出现了叛逆的现象，不利于学生成绩的提高，也会导致很多不良事件。教师的教学方面也存在着很多问题，很多教师在进行知识的教学时，只是按照惯用的教材进行教学，这会导致学生学习到的内容单一。由于农牧区的地理条件跟不上时代的发展，教材的内容也很难得到创新，学生学习到的知识有限，不利于学生更广阔的发展，也会导致一些后进生的产生。很多学生在学习的时候，受到了挫折，又没有人宣泄和倾诉，这就会造成学生性格上的缺陷，不利于学生的综合发展，后进生由此而生[1]。
二、寄宿制管理模式下后进生教育转化策略寄宿制
（一）建立起和家长的联系
在西藏农牧地区，由于经济较为落后，只有将当地的人力优势转化为经济优势，才能够为学生的学习提供更好的条件。由此一来，很多家长放弃和学生共处的时间，选择外出打工，这虽然能够提供给学生一些物质保障，但对于学生的教育来说有十分消极的影响。学生会因为家长而产生自卑感，也会减少学生和家长之间的默契程度，不利于学生心灵的成长和精神的发展。为了能够让学生获得更好的教育，学校和教师在进行教学的过程中，应该注重对学生内心的关怀，通过对学生的爱护和体贴以及心理疏导，让学生能够在进步的过程中获得成就感。对于后进生来说，学生内心本就脆弱，教师更应该给予人文关怀。通过积极的奖励和支持，让学生能够获得更多的乐趣，也能够抚慰学生的心灵。另外，教师应该和家长取得联系，只有通过家长和学校的共同教育，才能够培养学生完美的人格。受到很多不良观念的影响，家长并不注重对学生的教育，认为教育学生的责任应该由学校承担。教师应该明确责任的范围，让家长也参与到学生的监管和教育中来，通过家长的正确的教学模式和教育方法来进行辅助教学，查漏补缺，并且引导学生获得进步。在进行课堂的教学过程中，教师就可以让家长参与其中，监督后进生的学习。在外在的监督下，学生能够养成良好的行为模式和学习模式以及个人生活习惯等，通过家长的全方位监督，学生就能够将个人的学习和生活相联系，有利于学生的成长。学生在这些过程中能够与家长之间形成良好的伙伴关系，有利于家长观念的转变[2]。
（二）加强对后进生的监管和辅导
在西藏农牧区的教学过程中，寄宿制的学校往往会存在很多弊端，因此，学校和教师应该结合学生的生
活实际和真实情况来进行教学模式的创新，利用一些必要的课后教学来为后进生辅导功课。寄宿制的学校管理模式虽然减少了学生和家长之间的联系，但也能够为学生的学习提供更多的时间。在教师的严格监管下，学生也能够将课余时间充分利用起来，这对于学生成绩的提高有十分重要的推动作用，也是十分必要的一个条件。教师首先要尊重学生，从基础的知识开始讲起，这样能够让学生在循序渐进的学习过程中到学习的乐趣和方
法。另外，在西藏农牧区的教学过程中，必须要注重创新，不仅要创新学生学习的教材，更要为学生开拓视野，引进先进的信息技术，也能够帮助学生的学习更加丰富。教师也应该加强个人的素养，在进行日常教学活动中，应该鼓励学生利用知识来改变命运[3]。
（三）提高教师的综合素养
学校应该定期组织教师的培训活动，让教师学习先进的信息技术，又能够掌握目前各个学科中改革的状况。这样能够帮助西藏农牧区学校初中生了解当前中考的形式，为学生获得教育的优势。另外，学校应该积极引进政策，通过一些地区的政策来获得学生的加分，并且为学生申请助学贷款等，这样能够减少家长的压力，也能够让学生和家长之间的联系更加密切，家校合作也能够变得更加实际[4]。
结语：
总而言之，在西藏农牧区学校的教学过程中，尽管有很多困难，但可以通过学校教师和家长等各个方面来进行问题的解决，教师应该到原因，培养学生的良好习惯。
参考文献：
[1]邹标.寄宿制中学生人际交往危机及应急策略研究[J].福建基础教育研究，2020（10）：34-36.
[2]陈永东.农村寄宿制学校家校共育教学方式策略探究[J].天津教育，2020（29）：68-69.
[3]李春霞.农村寄宿制初中英语课堂沉默现象反思[J].新课程研究，2020（28）：77-78.
[4]谭景红.探索全员寄宿制学校高效管理模式[J].北京教育（普教版），2020（09）：42-43.