广东工业大学
2007年12月2日至12月７日，以浙江工业大学肖瑞峰教授为组长、武汉理工大学严新平教授为副组长的教育部专家组一行13人，对我校本科教学工作进行了为期一周的全面考察。教育部专家组以科学严谨的态度、高度负责的精神，认真听取汇报、全面审阅材料、深入实地考察、多方听课测试、广泛走访座谈，在此基础上形成了《对广东工业大学本科教学工作水平评估的考察意见》，并在学校副处级以上领导干部及师生代表大会上作了反馈。
教育部专家组充分肯定了我校本科教学工作取得的成绩和已经形成的鲜明办学特。
专家组认为，广东工业大学是具有55年史的广东省属重点大学，目前已形成以工为主，工、理、经、管、文、法等多学科相互渗透、协调发展的办学格局。在长期的办学实践中，学校主动适应区域经济、社会与行业发展的需要，不断提升学校的综合实力。近年来，学校抓住我国高等教育改革和发展的机遇，乘势而上，锐意创新，学校领导班子团结务实，励精图治；广大师生员工精神振奋，积极进取，取得了显著的办学成绩，形成了良好的发展态势。学校高度重视本科教学评估与建设工作，认真贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，全面、扎实、深入地开展评建工作。在广泛进行评估动员与宣传的同时，学校多次组织开展
教育思想观念和教育教学改革的研讨活动，极大地增强了广大师生员工的认同感和凝聚力。以此为契机，学校大力推进教学基础建设，不断深化教育教学改革，使学校的整体面貌发生了显著变化，为进一步提高办学水平和教育教学质量、实现既定的发展目标奠定了坚实的基础。
专家组认为，广东工业大学在长期的办学实践中，秉承“艰苦奋斗、自强不息；顾全大局、恪尽职守；注重实践、勇于变革；包容内敛、乐观进取”的文化精神，始终“与广东崛起共成长，为广东发展作贡献”，不断更新教育理念，凝练办学特。学校充分发挥地处珠三角的区位优势，以主动服务广东经济和社会发展为己任，努力打造高素质应用型人才培养基地。学校紧密结合广东经济社会发展对人才的需求，来确定人才培养的目标与规格，进而科学合理地设计与构建人才培养的模式与体系。除了致力于整体设计与全面提升外，重点抓住专业布局、培养方案、课程体系与实践教学体系、质量保障体系等具有核心支撑作用的环节，多头着力，多管齐下，逐步形成了具有区域特点和自身特的高素质应用型人才培养体系。与此同时，学校长期坚持产学研相结合，从理论和实践两方面积极探索产学研相结合的人才培养新模式，有效提高了人才培养质量、科学研究水平与社会服务能力，呈现出鲜明的办学特。教学评估
同时，专家组对我校办学过程中存在的问题也提出了中肯的意见和建议。
1、进一步加强师资队伍建设，加大引进、培养高水平学科带头
人的力度。
2、进一步推进“质量工程”建设，获取更多的标志性教学成果。
根据教育部专家组的评估意见及专家的反馈意见，我校经过认真研究，全面梳理，同时还在全校师生员工中广泛进行讨论，一致认为专家组提出的意见和建议完全符合我校实际，对我校今后的建设与发展、特别是对加强本科教学工作，提高本科教学工作水平具有重要指导意义，我们将下定决心，认真整改，以巩固和深化评估成果，不断推动本科教学工作健康发展。
一、整改工作的指导思想
以科学发展观为指导，继续深入贯彻落实学校的办学指导思想，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，准确把握专家组考察意见和建议，针对存在问题采取有效措施，认真落实师资队伍建设各项任务，全面提升师资队伍的整体水平；大力推进“质量工程”的建设，推进教学研究型大学本科教学体系的建设，开创本科教学工作新局面，构建高素质应用型人才的培养平台，使学校成为广东高素质应用型人才的重要培养基地。
二、整改工作的目标与思路
1、加强领导，实行整改工作责任制
加强领导，建立整改目标责任制，精心实施，狠抓落实。把整改工作列为学校2008年工作的重点，校、
院两级评建工作领导小组进一步加强整改工作的组织领导，建立新一轮整改工作责任制，逐级落实责任，逐项分解任务，加强检查指导。把整改作为本科教学工作
的新的起点，在全校进行再宣传、再发动、再鼓劲，全面推进整改建设工作。
2、全面梳理，确保整改工作实效性
高度重视教育部评估专家组考察意见中提出的建议，认真分析，系统消化，举一反三，全面梳理，准问题，明确差距，进一步深入学习和高度认识评估指标体系的深刻内涵，高标准、高起点、高要求，确立整改工作的重点和关键，制定切实可行的整改措施，确保整改工作取得实效。
3、着眼长远，注重整改工作长效性
整改工作的根本任务是促进学校本科教学工作的全面和可持续发展。结合学校“十一五”建设发展规划和创建教学研究型大学的发展目标，按照整改工作具体目标和要求，对学校“十一五”发展规划进行修订和补充，使阶段性整改和长期发展结合起来，整改工作将着眼于学校的长远发展，分类指导，真抓实干，全面实施“质量工程”，通过整改工作进一步完善学校教育教学工作机制，将评建过程中建立起来的良好机制与体系加以制度化和规范化，将加强教学研究，深化教学改革，强化教学管理，提高教学质量化为全校师生的自觉行为，形成促进本科教学工作水平持续提升的长效机制。
三、整改工作的主要内容
（一）坚持人才强校战略，进一步加大师资队伍建设力度，为学校实现更高层次的发展提供人才支撑与智力保障
依据学校的办学理念和办学指导思想，结合学校发展的实际，学
校将进一步加大师资队伍建设及人才培养与引进的力度，每年继续投入一千万元用于各类人才培养及团队建设计划，使师资队伍更好地适应学校发展的需要。
1、加强高层次人才引进与培养工作，强化团队建设与名师培育
加大引进、培养中青年学科带头人的力度，使更多的中青年学术带头人脱颖而出，进入国家、省的各类高层次人才计划，成长为在全国有影响的省级以上重点学科学术带头人和教学科研骨干。
进一步加强学科专业人才梯队建设，设立专项经费以建设高水平的教学和科研学术团队。力争培养1—2个国家级教学团队、5—10个省级教学团队，争取省级教学名师在现有基础上有大幅度增长，在国家级教学名师上有突破。
2、严把主讲教师关
严格把好主讲教师资格关，新进教师原则上必须具备博士或高级技术职称。青年教师上讲台必须符合主讲教师资格，上讲台前接受过学校严格的培训与试讲合格，同时还必须承担过助教工作。
3、严格执行教授、副教授为本科生授课制度
严格执行教授、副教授为本科生授课制度，大力推进教授、副教授每年为本科生至少讲授一门课，把是否为本科生上课作为职称晋升和岗位聘任的必要条件，同时，在考核中，将教授、副教授为本科生授课作为学院（部）年度考核的主要内容，对未达到要求的教授、副教授减发业绩津贴，对连续两年不为本科生授课的教授、副教授，不再聘任教授、副教授岗位。
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