2022年部编版古诗《池上》教学设计
2022年部编版古诗《池上》教学设计1 |
教材分析： 设计理念： 设计本课时，以朗读为主，读中感悟，培养学生的想象力，让学生从合作、探究的过程中领悟诗的意境。 教学目标： 读出诗的节奏与韵味，理解诗意，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象。 重点： 感受诗中儿童天真无邪的形象和朴素的美感。 重点解决： 通过反复诵读，体会诗中儿童的形象和诗的意境。 教具：挂图等 过程： 一、激趣导入.揭示课题 激趣。同学们已经学过不少古诗，有的是从课文中学来的，有的是课后自己学习的，大家愿意把自己知道的，会背的古诗背给同学们吗?一句两句也行，只要你愿意，就可以把自己的学习成果与大家分享。导入。今天老师也带来了一首诗，那就是：(板书)池上。 这首诗歌是唐代诗人白居易创作的，诗人常常临池而立，观察池上独特的风景。本诗就是描写的他在池边看到动人的画面。 二、感知的诗歌，了解大意。 读。老师读诗题与作者，以及每句诗的后两个词 学生：小娃老师：撑小艇 偷采白莲回 不解藏踪迹 浮萍一道开 教师再次换方法读《池上》在师生互动中读出诗的节奏与韵味。 品。从反复读中，你感受到了什么? 生：可爱 师：从哪个字或词中你体会到了? 生：“偷” 师：“偷”让人觉得讨厌，你读出了可爱，能说说理由吗? 生：因为这里的小娃娃也许没有得到父母的允许，私自去采莲，我觉得他很顽皮，很可爱。 师：小娃娃的偷是可以原谅的，不知者不为过，不是不光彩的事，其实算不得什么偷，不同于大人的偷。这行为可以说是可爱的.，理解得很棒，说明你读明白了。其他同学还能感受到什么吗? 生：我能感受到小娃娃非常能干，因为才一个小娃娃竟能撑出小船去采莲，真不简单。 生：我能感受到他们的生活丰富多彩，如果是我去采莲，家长一定又担心我们的安全啦。 师：我听出了你们的羡慕，再读一读诗，读出白己的理解。 生：我读出小娃娃有一点“自作聪明”的我从“不解藏踪迹，浮萍一刀开”我觉得他既然是去偷，为何不知掩藏自己? 生：这一句中我觉得很美，小船在湖面上穿行，冲开浮萍，池上划出一道水路，加上手忙脚乱的划船的小娃娃，有趣极了。 画。多美的画面啊!有绘画才能的同学拿出你手中的画笔，画下你看到的一切吧!可以画湖上飞动的鸟儿、蜻蜓，水中游动的鱼儿，娃娃的神情等。 悟：写下对诗的理解，交流体会诗歌所描绘的情境。再交流 三、拓展与提升。 幻灯出示描写儿童的古诗 描写儿童的诗句有哪些 1、《宿新市徐公店》【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 2、《村居》【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春炯。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 3、《所见》【清】袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 4、《牧童》【宋】黄庭坚 骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。 5、《田家》【宋】范成大 昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 附板书：池上撑偷藏开 |
落红不是无情物，化作春泥更护花。同学互助 一起进步 |
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