第一单元教学设计
知人者智，自知者明。《老子》
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教材分析
本单元围绕“童年往事”这个主题编排了《古诗三首》(《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》)《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。这些课文或出自古代诗人，或出自现代作家、学者；体裁或为诗歌，或为小说，或为散文。作者们通过生动有趣的语言讲述了一件件难忘的童年往事，快乐也好心酸也罢，都能够唤起学生内心最深刻的记忆。
《古诗三首》(《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》)都是展现儿童生活的古诗。三位宋代诗人用笔墨勾勒出了三幅美妙而又趣味盎然的图画，展示了古代儿童多姿多彩的童年生活。
《祖父的园子》回忆了作者童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满了童真、童趣，情感真挚动人。展现了作者童年生活的自由与快乐，抒发了作者对童年生活的眷恋之情。
《月是故乡明》是一篇借写月亮表达思乡之情的文章。课文写了作者由月亮想到的往事和经历，以及对故乡月的动人描写，表达了作者对故乡的深深思念与牵挂之情。
《梅花魂》写了作者那身在异国他乡的外祖父的五件事(教“我”读唐诗宋词、对墨梅图分外爱惜、因不能回国而哭泣、送“我”墨梅图、送“我”绣梅手绢)，表现了一位华侨老人深刻的爱国情，抒发了海外游子对祖国的眷恋之情。
“口语交际”的主题是“走进他们的童年岁月”，旨在通过活动实践，提高学生的口语表达能力。同时，让学生走进大人们的世界，了解他们小时候的故事，对他们童年那段纯真、难忘的岁月有所体会。
“习作”的主题是“那一刻，我长大了”，旨在让学生写一件成长过程中印象最深的事情，训练他们把一件事的重点部分写具体，并记录当时的真实感受。通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”讲了在朗读中体会作者的思想感情，加深对课文思想感情的体会。“词句段运用”要求学生想象例句中描写的情景，并选一种情景仿照着说一说；体会对比手法在语句表达上的特点，并选择其中一句，照样子写一写。“日积月累”要求学生积累孟郊的名篇《游子吟》。
教学目标
知识与能力
1．会认45个生字，会写18个生字；掌握多音字“供、晃、燕”等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》(《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》)，默写《四时田园杂兴(其十一)》。
3．理解课文内容，了解文中所讲述的童年往事，体会课文表达的思想感情。
4．指导学生把一件事的重点部分写具体，记录他们的真实感受，进一步提高他们的写作能力。
过程与方法
1．朗读课文，全面把握课文内容，准确领会作者的思想感情。
2．借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。
3．自主学习与合作探究相结合，小组内学习交流。
情感、态度与价值观
通过学习本单元，唤起对童年岁月的纯真记忆，体会多姿多彩、如诗如画的童年生活。
重点难点
教学重点
1．会认45个生字，会写18个生字。掌握音字“供、晃、燕”等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》(《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》)，默写《四时田园杂兴(其三十一)》。描写儿童的诗句有哪些
3．理解课文内容，了解文中所讲述的童年往事，体会课文表达的思想感情。
教学难点
1．了解记叙文的特点，学会把一件事的重点部分写具体，记录自己的真实感受，进一步提
高写作能力。
2．理解《古诗三首》(《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》)描写的容及其表达的思想感情。
教学措施
1．充分利用多媒体课件，展示介绍搜集到的背景资料，让学生对课文有个整体感知，从而好地领悟作者寄寓其中的情感和思想。
2．通过组织不同形式的朗读，让学生在朗读中充分发挥联想和想象，在头脑中形成画面，慢慢体会课文表达的思想感情。
3．本单元的主题是“童年往事”，课文内容贴近少年儿童的生活，教师可以引导学生在掌握生字、新词、正确朗读课文的基础上，过联系自己的生活实际谈感想、谈做法，从而加深对课文的理解。
课时安排
《古诗三首》    2课时
《祖父的园子》    2课时
《月是故乡明》    1课时
《梅花魂》    1课时
口语交际：走进他们的童年岁月    1课时
习作：那一刻，我长大了    1课时
语文园地    1课时
1　古诗三首
教学目标
知识与能力
1．会认5个生字，会写4个生字。掌握多音字“供”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三古诗，默写《四时田园杂兴(其三十一)》。
3．朗读背诵自己搜集的关于描写儿童生活的诗句。
过程与方法
1．安排学生朗读古诗，预习字词，理解古诗大意。
2．让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现古诗描绘的画面，体会诗人所要表达的思想感情。
3．根据诗歌内容，展开想象，用自己的话描述诗中的情景或选择其中一首改写成短文。
情感、态度与价值观
在反复诵读的基础上，感受诗中描绘的场景、人物，体会诗人表达的思想感情，领略古代儿童生活的乐趣。
重点难点
教学重点
会认5个生字，会写4个生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
教学难点
1．掌握从诗歌题目获取内容信息的能力，感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情。
2．根据诗歌内容，展开想象，用自己的话描述诗中的情景或选择其中一首改写成短文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
童年如诗，充满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬……本课我们将学习三首展现儿童生活的古诗，三位宋代诗人用笔墨为我们勾勒了三幅美妙而又趣味盎然的图画。今天，让我们从《四时田园杂兴(其三十一)》开始，打开通往诗歌世界的大门，去感受古代儿童多姿多彩的童年生活。(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．老师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“昼、稚”。
2．学生在课文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“昼”等字时，可以用猜字谜的方法；学习“耘、桑、晓”等字时，可以用形近字对比的方法。
猜谜字歌示例：
昼：尺下有一旦，意思是白天。天亮到天黑，与夜轮流转。
形近字歌示例：
耘：天上飘白云，田间细耕耘。同坐吃芸豆，酝酿把宝寻。
桑：两人去采桑，路遇人练嗓。请人抬石磉，相互来推搡。
晓：日出天已晓，绕道把花浇。骁将举目望，辽阔又丰饶。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“昼”的上部“尺”注意撇捺舒展，下部“旦”注意“日”要扁宽。
“耘”的左部横多，间距要一致，长短不一。
“桑”的上部“又”注意捺变点，下部“木”注意横长托上。
“晓”的左部“日”稍窄，右部“尧”注意上面不要多写一点。
(3)归类识字。
归类示例：
云：耘(耕耘)—酝(酝酿)—芸(芸芸众生)
桑：嗓(嗓音)—搡(推搡)—磉(石磉)
共：供(供奉)—洪(洪水)—哄(哄骗)—烘(烘干)
尧：晓(拂晓)—绕(缠绕)—浇(浇水)—饶(富饶)—骁(骁勇善战)
隹：稚(幼稚)—淮(江淮)—谁(舍我其谁)
(4)多音字。
供
解
陂
横
(5)重点词语释义。
耘田：在田间除草。
绩麻：把麻搓成线。
解：理解，懂得。
供：从事。
傍：靠近。
阴：树荫。
稚子：幼小的孩子。
金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
磬：一种打击乐器，形状像曲尺。
玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
陂：池岸。
漪：水中的波纹。
腔：曲调。
信口：随口。
三、通读课文，整体感知
自由朗读《四时田园杂兴(其三十一)》，结合生字词释义，思考问题。
(1)大家对诗人有什么了解呢？
明确：范成大(1126—1193)，平江吴县(今江苏苏州)人，南宋名臣、诗人。其诗风格平易浅显、清新质朴，题材广泛，以反映农村社会生活的田园诗成就最高，与杨万里、陆游、尤袤并称南宋“中兴四大诗人”。代表作有《四时田园杂兴》(60首)等。