教育笔记：站在幼儿的角度考虑问题
站在幼儿的角度考虑问题对于这句话相信每位教师都会脱口而出，然而当我们真正的付诸实施时结果或许会大相径庭。
有些时候，孩子埋头于一件事情，但在大人们看来这件事情是微不足道的。比如，孩子们会花费很长的时间拼摆玩具，而我们所看到的也只是似像非像的造型或者图案。孩子们把太阳图上绿，把海水涂成红，喜欢重复着敲打桌子，跺脚等，而每当我们成人看到了更多的是哭笑不得甚至知识用固化了的思维去错误地理解与想象。
每当值午睡时班上的沛沛小朋友都会情不自禁地拍起自己的小手，脸上总是挂着灿烂的微笑，刚开始自己并没有特别地在意，直到有一次我有点儿生气了（因为怕他的拍手声把旁边午睡的小朋友惊醒了）正准备去很严厉地批评他时，只听他小声地说：“老师，你听可好听了。”我耐心地听出了事情的原由，原来他一直拍手的节奏还是在模仿老师拍铃鼓的节奏呢。当时，自己真的有点儿后悔，还好没有给幼儿造成太大的伤害。在经历过这件事情之后我观察孩子教育问题
到当沛沛特别高兴，特别兴奋时他都会模仿老师拍铃鼓同样的节奏去拍手、拍桌子、跺脚等。针对这一行为到后来我才渐渐地从书籍中得知原来这种行为叫做”发展体验”。这种发展体验引导着幼儿对生活中美的事物的探寻和追求。教师在遇到类似的问题时要做到的是以“幼儿为本”从幼儿的角度考虑问题。
以“幼儿为本”，就是要尊重幼儿的身心发展特点，尊重幼儿的个别差异性。幼儿园要以幼儿为中心，站在幼儿的角度考虑问题，这就要求我们教师在活动中要善于倾听、体察幼儿。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。而对于我们教师而言更重要的是多注意自己的一言一行，遇到许多问题可以耐心地多从孩子的角度去考虑问题，从而达成师幼共成长的目标。我们教师要与孩子站在同一条平行线上，用心去聆听孩子的声音。一切从实际出发，在孩子的每个阶段都给予相应的耐心和爱心，只有这样，才能够真正了解孩子内心的声音，才能够提供给孩子所真正需要的东西，才能够真正的体现“以幼儿为本”。要知道幼儿的理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。而对于我们教师而言更重要的是多注意自己的一言一行，遇到许多问题可以耐心地多从孩子的角度去考虑问题，从而达成师幼共成长的目标。
在日常的生活、教育活动中，要坚持“以幼儿为本”的原则，多从幼儿的角度考虑问题，将变化、经验、教训和体会都一笔一笔记录下来，有利于我们自身的提高，一点一点的练就，成为一名优秀的幼儿教师。
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